Challenges for teaching the History of Africa and Gender Studies
normative disconnection, teacher training and school reality
Keywords:
History teaching, Law 10.639/03, Law 14.164/21Abstract
This article presents a comparative reflection on the inclusion of the teaching of African History and Gender Studies in the Brazilian educational field over the last three decades, considering school spaces, but also history degree courses. The political-bureaucratic misdirection is problematized, marked by obstacles and setbacks that have contributed to progress, but have preserved elements that lead to a disconnection between normative acts, initial teacher training and school reality.
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