Sæculum - Revista de História

Prorrogação da chamada para a submissão de artigos

• Chamada para a submissão de artigos v.31, n.53, 2026:

   

  Título: História da Educação e Identidades Docentes no século XIX brasileiro

  Resumo: Tratar da temática das identidades docentes é se debruçar em várias camadas que apontam para um campo de investigação amplo e ao mesmo tempo complexo, uma vez que envolve pensar o ser professor/a em tempos e espaços históricos, seus perfis formativos em adequação a atuação em níveis de ensino distintos – primário, secundário, normalista, superior -; aos atravessamentos das relações de gênero, classe e raça que permeiam quem são e foram os/as docentes; suas redes de sociabilidades que se estendem para além da esfera educacional, sendo comum a circulação em campos da política, jornais, direito, medicina e eclesiásticos; bem como a institucionalização de normas e regramentos que imprimem a conformação do ofício/cargo/função nos espaços escolares. Como se observa, debater as identidades docentes é também apreender nuances do ser social imbricadas a uma narrativa histórica que nos permite olhar para trás e tecer considerações daquilo que fomos e somos, na medida em que identificamos, compreendemos e fortalecemos um ou mais sentidos do que é ser professor/a no Brasil. O dossiê, portanto, propõe-se a ampliar e acolher a um leque de discussões interessadas nas experiências formativas do magistério público e particular em diálogo com a produção e representação das identidades docentes no século XIX brasileiro.

  Palavras chave: História da Educação; Identidades docentes; Brasil Imperial.

   

  Abstract: Addressing the issue of teaching identities involves delving into several layers that point to a broad and at the same time complex field of investigation, since it involves thinking about being a teacher in historical times and spaces, their training profiles in adaptation to work at different levels of education – primary, secondary, normalizing, higher education -; the intersections of gender, class and race relations that permeate who teachers are and were; their networks of sociability that extend beyond the educational sphere, with circulation in the fields of politics, newspapers, law, medicine and ecclesiastical matters being common; as well as the institutionalization of norms and regulations that shape the conformation of the office/position/function in school spaces. As can be seen, discussing teaching identities also involves grasping nuances of the social being intertwined with a historical narrative that allows us to look back and make considerations of what we were and are, to the extent that we identify, understand and strengthen one or more meanings of what it means to be a teacher in Brazil. The dossier, therefore, aims to expand and welcome a range of discussions interested in the formative experiences of public and private teaching in dialogue with the production and representation of teaching identities in 19th century Brazil.

  Keywords: History of Education; Teaching identities; Imperial Brazil.

   

  Submissões: até 19 de abril 2026

  Proponentes:

  Itacyara Viana Miranda – Universidade Federal da Paraíba

  Lays Regina Batista de Macena Martins dos Santos – Instituto Federal da Paraíba