INTERCULTURALITY AS AN EMERGING DISCOURSE IN THE CURRICULAR REFORMS OF MEXICAN BASIC EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n1.51546Keywords:
Basic Education, Interculturality, Curriculum ReformAbstract
This paper addresses the discussion related to the discourse’s emergence of interculturality within the Mexican basic education curricular reforms from 1993 to 2017. This analysis retakes the horizon of intellection from Foucault’s category of genealogy (1988) in which the notions of origin, invention, provenance and emergence allow us to interpret the historical political evolution of such discourse. From this theoretical approach, the curricular reforms in question are analyzed, as well as the discourse of intercultural education as an educational policy, focusing attention on the folds and margins that this emergency supposed, as well as the disputes and controversies in this regard. The intention is to problematize the assumption that places interculturality as a disruptive element for the epistemic dimension of curricular reforms. However, given the hegemony (Laclau, 1987) of the logic of the educational sciences in these reforms, their incorporation into the curriculum National was weak and eventually displaced.
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