POST-2016 BRAZILIAN CURRICULUM REFORM AND THE REPERCUSSIONS OF LAW 13.415/2017 FOR SECONDARY EDUCATION IN TOCANTINS
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i3.71629Keywords:
Curriculum Reform in Law No. 13.415/2017, New High School, Tocantins High School Curriculum Document (DCT/EM), Repercussions for Student Education.Abstract
This article discusses the Tocantins High School Curriculum proposal, drawn up on the basis of Law 13.415/2017 as part of the post-2016 education reform. In the study that resulted in this text, we asked, as a starting point, what are the repercussions of this curriculum reform for secondary education in the state of Tocantins? The aim of the study was to explain the repercussions of the post-2016 reform expressed in Law 13.415/2017 for secondary education in the state of Tocantins. In developing the study, based on the critical-dialectical approach, we revisited critical studies and carried out documentary research as a basis for analyzing and understanding the problem raised. The study made it possible to understand that the Tocantins Curriculum Proposal has the potential to hollow out the curriculum, narrow education and provide a type of training that is utilitarian and pragmatic, as well as strengthening the idea of anticipating the professionalization of students in high school. This proposal apparently also strengthens the unilateral training bias with a focus on professionalization, which imposes barriers to education with an integral training spectrum, thus requiring the exploration of the contradictions of school education spaces in the dispute for training with an emancipatory perspective that strengthens the autonomy of the subjects of the training action.
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