TEACHING IN CHILDHOOD EDUCATION UNDER HISTORICAL-CRITICAL PERSPECTIVE AND ITS IMPORTANCE FOR HUMAN DEVELOPMENT
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.40173Keywords:
Infant Education, Human Development, Historical-critical PedagogyAbstract
This article is the result of studies and research developed in the specialization course in Institutional and Clinical Psychopedagogy at the Centro Técnico-Educacional Superior do Oeste Paranaense-CTESOP. This is a bibliographic study with the objective of demonstrating that organized and planned teaching in early childhood education has a great possibility of enabling the full development of the child through the appropriation of human qualities produced historically. Based on Historical-Critical Pedagogy and historical-cultural psychology, first, we contextualize childhood and teaching, pointing out some historical aspects and the conception of child development from the perspective of historical-cultural psychology. Then, we analyzed teaching in early childhood education based on historical-critical pedagogy in order to verify the importance of this theory in carrying out pedagogical work with a view to human development.
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