BASE NACIONAL CURRICULAR COMÚN DE EDUCACIÓN INFANTIL
proceso constructivo y concepciones rectores
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n1.57113Palabras clave:
Neoliberalismo, Políticas Curriculares, Base Curricular Nacional Común para la Educación InfantilResumen
En este artículo se pretende analizar el proceso de construcción y los conceptos rectores de la Base Curricular Común Nacional de Educación Infantil (BNCCEI). Por tanto, contextualizamos el rol que asumen las ideas neoliberales en las políticas educativas, haciendo una lectura crítica sobre la adopción de un currículo nacional para la educación infantil y destacando, entonces, la especificidad de la acción pedagógica. En cuanto a la metodología, optamos por el enfoque cualitativo combinado con la investigación documental. Parece que la situación política en la que se desarrolló el proceso de elaboración y aprobación del BNCCEI evidenció tanto las disputas y correlaciones de fuerzas entre las distintas concepciones de la educación y el currículo, como la hegemonía de la clase que posee el capital, que subordina la educación pública a lógica de mercado. En relación a la versión final de dicho documento, el foco está en el desarrollo de competencias, prevaleciendo la lógica prescriptiva de los objetivos de aprendizaje. Finalmente, se destaca que las propuestas curriculares deben construirse con la participación efectiva de quienes piensan / hacen la institución, a fin de posibilitar la fabricación de un proyecto pedagógico en torno a los intereses y necesidades de los niños.
Descargas
Métricas
Citas
ABRAMOWICZ, A; CRUZ, A. C. J; MORUZZI, A. B. Alguns apontamentos: a quem interessa a Base Nacional Comum Curricular para a Educação Infantil? Debates em Educação, Maceió, V. 8, Nº16, jul./dez., 2016. Disponível em: http://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/2385/2134. Acesso em: 12 de junho de 2017.
ADRIAO, Theresa Maria de Freitas et al. Grupos empresariais na educação básica pública brasileira: limites à efetivação do direito à educação. Educ. Soc., Campinas v. 37, n. 134, p. 113-131, Mar 2016
AGUIAR, Márcia Angela da Silva. Entrevista. Retratos da Escola, v. 9, nº17, jul./dez, 2015.
AMORIM, Ana Luísa Nogueira; DIAS, Adelaide Alves. Currículo e Educação Infantil: uma análise dos documentos curriculares nacionais. Espaço do Currículo, v.4, n.2, p. 125-137, setembro de 2011 a março de 2012.
ANDERSON, Perry. “Balanço do Neoliberalismo”. In: SADER, Emir. (org) Pósneoliberalismo - As políticas Sociais e o Estado Democrático, São Paulo, Editora Paz e Terra, 1995.
ANPED/Associação Nacional de Pós‐graduação e Pesquisa em Educação e ABdC/Associação Brasileira de Currículo. Exposição de Motivos sobre a Base Nacional Comum Curricular. Ofício n.º 01/2015/GR Rio de Janeiro, 9 de novembro de 2015.
ANPED/Associação Nacional de Pós‐graduação e Pesquisa em Educação (ANPED). A Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), 2017. Disponível em: https://anped.org.br/news/documento-expoe-acoes-e-posicionamentos-da-anped-sobre-bncc. Acesso em: 10 de maio de 2020.
ARELARO, Lisete Regina Gomes. Avaliação das políticas de educação infantil no Brasil: avanços e retrocessos. Revista Zero-a-seis, Florianópolis, v. 19, n. 36, p. 206-222, jul./dez. 2017.
BARBOSA, M. C. S.; CAMPOS, R. BNC e educação infantil: quais as possibilidades?. Retratos da Escola, v. 9, p. 353-366, 2015.BARBOSA, M. C. S.; OLIVEIRA, Z. M. R. Porque uma BNCC na educação infantil. Pátio Educação Infantil, ano 16, Nº 55, abr./jun., 2018.
BARBOSA, M. C. S.; OLIVEIRA, Z. M. R. Porque uma BNCC na educação infantil. Pátio Educação Infantil, ano 16, Nº 55, abr./jun., 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Versão preliminar, 2015.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 2ª Versão Revista, 2016.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. 3ª Versão Revista, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Propostas pedagógicas e currículo em educação infantil: um diagnóstico e a construção de uma metodologia de análise. Brasília, DF: MEC/SEF/DPE/COEDI, 1996.
BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: introdução. Brasília, DF: MEC/SEF/DPE/COEDI, 1998.
BRASIL, Presidência da República (F.H. Cardoso), Plano Diretor da Reforma do Aparelho do Estado. Brasília, BR: Presidência da República, Câmara da Reforma do Estado. Ministério da Administração Federal e Reforma do Estado, 1995.
DOURADO. Luiz Fernandes. Estado, educação e democracia no Brasil: retrocessos e resistências. Educ. Soc., Campinas, v.40, 2019.
EVANGELISTA, O. Apontamentos para o trabalho com documentos de política educacional. In: Ronaldo M. L. Araujo; Doriedson S. Rodrigues. (Org.). A pesquisa em trabalho, educação e políticas educacionais. 1ed., Campinas-SP: Alínea, v. 1, p. 52-71, 2012.
FREITAS, Luiz Carlos de. Os reformadores empresariais da educação e a disputa pelo controle do processo pedagógico da escola. Revista Educação & Sociedade, Campinas, v. 35, n. 129, p. 1085-1114, out./dez. 2014.
FRIGOTTO, Gaudêncio (org). Escola “sem” partido: esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro: UERJ, LPP, 2017.
LE GOFF, Jacques. História e Memória. 4.ed. Campinas: Editora da Unicamp, 1996.
MACEDO, Elizabeth. “A base é a base”. E o currículo é o que? In: AGUIAR, Márcia A. S.; DOURADO. Luiz Fernandes (Orgs). A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. [Livro Eletrônico]. Recife, 2018.
MAUDONNET, Janaina Vargas de Moraes. Movimentos sociais em defesa da criança: os fóruns de educação infantil e suas incidências nas políticas públicas no Brasil. 2019. 265 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2019.
OLIVEIRA. Inês Barbosa de. Políticas curriculares no contexto do golpe de 2016: debates atuais, embates e resistências. In. AGUIAR. Márcia Ângela; DOURADO. Luiz Fernandes. (Org.). A BNCC na contramão do PNE 2014-2024: avaliação e perspectivas. Livro eletrônico. Recife: ANPAE, 2018.
PERLATTO, Fernando. Decifrando o governo Lula: interpretações sobre o Brasil contemporâneo. Revista de Ciências Humanas, Viçosa, v. 15, n. 1, p. 256-272, jan./jun., 2015.
PERONI, Vera Maria Vidal; CAETANO, Raquel Caetano. O público e o privado na educação: projetos em disputa? Revista Retratos da Escola. Brasília, v. 9, n. 17, p. 337-352, jul./dez. 2015. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/download/584/658. Acesso EM: 14 jun. 2018.
ROCHA, Nathália Fernandes Egito. Base Nacional Comum Curricular e micropolítica: analisando os fios condutores. 2016. 190 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2016.
SADER, E. A construção da hegemonia pós-neoliberal. In. SADER, E. (Org.). 10 anos de governos pós-neoliberais no Brasil: Lula e Dilma. São Paulo: Ed. Boitempo, 2013.
TRICHES, Eliane de Fátima, ARANDA, Maria Alice de Miranda. O percurso de formulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Anais do III Seminário de Formação docente: intersecção entre universidade e escola, 2018. Disponível em: < https://anaisonline.uems.br/index.php/seminarioformacaodocente/article/view/4678. Acesso em: 10 de fevereiro de 2020.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Revista Espacio do Currículum
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.
