MAGISTRÍA EXTRACTIVA DE TERRA DO MEDI
experiencias curriculares como territorio educativo en la selva amazónica
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2021v14n2.57862Palabras clave:
Educación diferenciada, Emancipación, Pedagogía de la alternanciaResumen
Este trabajo presenta una experiencia de currículo como territorio educativo. Reconociendo los riesgos de la pluralidad semántico-conceptual en esta categoría, busca, todavía, agregar bajo su alcance una serie de experiencias educativas vividas en el marco de un Proyecto de Formación de Profesores Extractivistas, en el interior de la floresta amazónica en una región conocida como "Tierra del Medio", en la confluencia entre los ríos Xingu e Iriri, que demuestran claramente la posibilidad concreta de subversión de un "orden curricular" preestablecida como condición de operacionalización del trabajo pedagógico, cuya principal y más perversa consecuencia es el desprendimiento de la realidad del territorio en el que se desarrolla, culminando en la casi absoluta artificialización de toda la experiencia educativa escolar realizada con pueblos y comunidades tradicionales. Así, tiene como objetivo traer evidencias de contracultura escolar hecho posible por un concepto de currículo como práctica incorporada en el terreno de la vida e intrincada en las mallas del territorio de su realización. El territorio se configura, más allá del espacio donde pasan las cosas, como factor educativo, de alto potencial pedagógico para todos los sujetos envueltos en la experiencia. De esta manera, la experiencia educativa encarnada en el territorio se asume como un derecho al pleno desarrollo de la vocación humana, al devenir, pero a un devenir viable y acorde con las necesidades de sujetos concretos, históricamente situados y existencialmente potentes.
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