CURRÍCULUM
diversidad y tensiones en el contexto educativo
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.63644Palabras clave:
Currículum, Contexto educativo, DiversidadResumen
El objetivo de este artículo es discutir las principales concepciones del currículo en el escenario educativo a partir de cuatro corrientes teórico-metodológicas distintas, como el currículo humanista, el currículo académico, el currículo tecnológico y el currículo reconstruccionista social. Como camino metodológico, se trata de un enfoque cualitativo, en el que se adoptó la investigación documental. En las consideraciones finales, se señala que el currículo no es un campo de neutralidad epistemológica, al contrario, es un espacio de choque y tensiones. Del análisis, se encontró que el currículo Reconstruccionista Social está más comprometido con una educación crítica y emancipadora, considerando que pretende instrumentalizar la asignatura con la colección teórico-científico-cultural elaborada por la humanidad a lo largo de los tribunales históricos, un currículo socio-históricamente situado con miras a la humanización del tema.
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