EL EJERCICIO DE LA ENSEÑANZA FRENTE AL PROCESO DE "FAVELIZACIÓN" DE LA ESCUELA SECUNDARIA DEL ESTADO EN RÍO DE JANEIRO
reflexiones y propuestas para la superación de las desigualdades
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.64261Palabras clave:
Nuevo Liceo, Precariedad, Rio de Janeiro, Favelización, DesigualdadResumen
Este artículo discute el problema de la vulnerabilidad de las prácticas docentes y, en consecuencia, de la enseñanza-aprendizaje de adolescentes y jóvenes frente al régimen precario de la educación en la enseñanza media en el estado de Río de Janeiro, cuyo proceso histórico llamamos “favelización”. La favelización de la educación pública estatal, así como las dificultades que enfrentan los docentes en el ejercicio de la práctica pedagógica, forman parte de un proyecto institucionalizado de precarización del papel del Estado en la educación secundaria pública que se ofrece a los sectores más necesitados de la población de el estado de Río de Janeiro. Favelização do Ensino Médio es un “proyecto” que tiene sus raíces históricas en el desarrollo desigual de la educación, cuyos seres más afectados son las poblaciones negras y las capas populares; por eso es necesario discutirlo y combatirlo en su esencia original, que es la educación básica. La metodología de análisis del artículo es la investigación bibliográfica sobre fuentes que tratan sobre la experiencia educativa y sus marcadores de desigualdades. Los datos públicos cuantitativos ofrecidos por instituciones de investigación, teóricos y teóricas en los campos de la Educación, la Sociología y los Estudios Urbanos nos ayudan a explicar este proceso. Proponemos que la respuesta a la lucha contra la favelización de la Educación Secundaria está en el desarrollo de disciplinas y competencias complementarias desde la educación básica, apuntando a una escuela pública de calidad que brinde formación a los docentes, equidad e integralidad de la formación para todos.
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