CURRÍCULO OCULTO
aspectos de la experiencia educativa no declarada en el currículo escolar oficial y formal
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i1.66446Palabras clave:
Educación, Sociología, Políticas educativas, Currículos escolaresResumen
Este artículo analiza el concepto de Currículo Oculto, basándose en la Teoría Crítica y en la Sociología del Currículo. Este análisis es fundamental para la tarea de comprender la misión del currículo en la producción de personalidades. Sin embargo, al atribuir el centro de este proceso a aquellas experiencias y objetivos que no son explícitos, el concepto también contribuye a eximir al currículo formal de su responsabilidad en la formación de sujetos sociales. Por lo tanto, es necesario examinar las minucias de la reproducción cultural y social, que se pone de manifiesto en la combinación de uno y otro (currículo formal y oculto). La discusión se basa en las obras Documentos de Identidade: uma introdução às teorias curriculares de Tomaz Tadeu da Silva (2016) y Sociologia e teoria crítica do currículo: uma introdução de Antônio Flávio Barbosa Moreira y Tomaz Tadeu da Silva (2001). El objetivo era contribuir a la comprensión de la organización del currículo y sus vínculos con las grandes formaciones económicas y sociales, con el fin de conocer el papel de la escuela en la selección, preservación, transmisión y distribución de la cultura, regida por normas y valores ideológicos.
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