PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA Y PLAN DE ESTUDIOS DE LAS CURSOS DE INGENIERÍA CIVIL EN EL SISTEMA ACAFE
Palabras clave:
Pedagogía Histórico-Crítica, Humanidades, Ingeniería CivilResumen
Este ensayo analiza los programas de los componentes humanísticos en los cursos de Ingeniería Civil de la Associação Catarinense das Fundações Educacionais (ACAFE) desde la perspectiva de la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC). La pregunta central es: ¿cuál es el sentido pedagógico de estos componentes en las carreras de Ingeniería Civil del sistema ACAFE según la propuesta educativa de la APS? La investigación, de método histórico-crítico, enfoque cualitativo y objetivo exploratorio, utiliza datos bibliográficos y documentales. El análisis de contenido se basa en tres categorías: historización, concreción y neotecnismo. La muestra incluye cinco carreras de Ingeniería Civil del sistema ACAFE. El estudio se estructura en tres partes: los fundamentos de la APS, la metodología y la muestra de la investigación, y el análisis desde la PHC. Los resultados muestran que los programas carecen de una enseñanza crítica, ya que los menús de los componentes no se alinean con la perspectiva de la APS, reproduciendo un neotecnismo disfrazado de innovación pedagógica. Así, el sentido pedagógico de estos componentes es dominado por la lógica del mercado, centrado en la formación de mano de obra para el mercado global, sin criticidad.
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