EL DEBATE PEDAGÓGICO ALREDEDOR DE LA DIVERSIDAD SEXUAL DESDE LA FORMACIÓN DEL PROFESORES EN PARFOR
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i1.66805Palabras clave:
Diversidad sexual, Formación de profesores, PARFORResumen
El objetivo de este artículo es describir y analizar cómo el curso de Profesorado en Pedagogía en la modalidad PARFOR de la Universidad del Estado de Amapá – (UEAP) se ha organizado cuanto a la oferta de asignaturas y el debate pedagógico de la diversidad sexual y su relación con la educación libertadora. Es una búsqueda documental, que se utilizó de análisis de proyectos pedagógicos del curso, los cuales fueron sometidos a la técnica de análisis del contenido. Los resultados demuestran que, en detrimento de su anuncio, el curso no contempla de manera efectiva los debates, tanto de la educación libertadora, cuanto el debate pedagógico de la diversidad sexual en la formación de profesores en el PARFOR. Puedes ver que existe una contradicción entre lo anunciado y lo que de facto es concretizado. A partir de este estudio documental de planes de curso y del proyecto pedagógico, se entendió que existe sí la tentativa de poner en el papel el debate de la diversidad, en una perspectiva democrática de inclusión, lo que en la práctica es inocua, pues tal anuncio busca atender solo las adecuaciones lingüísticas y discursivas no opresivas, pero eso no significa, en efectivo, acciones teóricas y prácticas anti opresivas en termos de la diversidad sexual.
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