EXPERIENCIAFORMACIÓN:
la fotografía en la formación inicial del profesorado
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i2.68496Palabras clave:
Capacitación., Experiencia., Fotografía.Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación de maestría, que tuvo como objetivo comprender cómo la fotografía participa en la formación inicial de profesores de una universidad estatal, ubicada en el interior de Bahía. Desde una perspectiva cualitativa, la investigación descriptiva utilizó el dispositivo Grupos de Experiencia, en el que se produjeron datos e informaciones sobre cómo los estudiantes se relacionaban con la fotografía en su dimensión de producción y recepción. Los datos producidos en el campo fueron analizados con base en los aportes de la hermenéutica filosófica. Dado el uso masivo y automatizado de la fotografía hoy en día, se entiende que la experiencia con la fotografía en su dimensión de producción y recepción puede ser una experiencia formativa en el sentido de poner al intérprete en relación con sus historias de vida, ofreciendo otros horizontes de mundo capaces de actualización de prejuicios hacia la construcción de existencialidades inventivas/inventadas. Teniendo esto en cuenta, ¿cómo puede la polisemia fotográfica forjar una pedagogía de formación de experiencias?
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