La enseñanza como identidad del pedagogo y las diferentes atribuciones profesionales propuestas por DCNP -2006

Resumen

Los grandes problemas que se han acumulado en relación con el plan de estudios de pedagogía son notorios, ya que existe un gran desacuerdo entre los educadores sobre las posibilidades de desempeño profesional que se pueden atribuir al pedagogo. En este contexto, este estudio busca analizar, con base en las narrativas de los estudiantes (estudiantes del octavo semestre), el conocimiento profesional y las diferentes calificaciones propuestas por DCNP 2006 en el curso de Pedagogía. Se utilizaron especialmente los trabajos de Pimenta (1998; 2002, 2004), y Franco (2008; 2011), que denuncian, en su investigación, el problema que rodea a un plan de estudios fragmentado en diversas calificaciones y defensa de la pedagogía como la base para la educación, en oposición a las recomendaciones enfatizadas por el DCNP que colocan la enseñanza como la base de la capacitación. La investigación fue exploratoria y anclada en el enfoque cualitativo, que permitió un conocimiento más adecuado de la realidad instituida a través de los planes de estudio de los estudiantes de pregrado (estudiantes graduados), en vista de la construcción de su identidad como pedagogos. Concluimos en este estudio que: a) la carga de trabajo de 3.200 horas es insuficiente para formar perfiles de diferentes profesionales en un solo curso; b) conocimiento profesional insuficiente para el desempeño del Pedagogo en diferentes espacios, según lo dispuesto por el DCNP; d) el conocimiento vinculado a las metodologías de enseñanza en el curso también es frágil, lo que repercute en la inseguridad profesional de futuros pedagogos.