POLÍTICAS DE INCLUSIÓN Y CURRÍCULO EN EL CONTEXTO CONTEMPORÁNEO

das sociedades disciplinares às sociedades de controle

Resumen

Este ensayo tiene como objetivo discutir las transformaciones propias de las políticas neoliberales, en el campo cultural y semántico, debido a que instituyen nuevas formas de ser, de ser y de relacionarse en la sociedad. Observa que la realización de una determinada realidad se establece primero en el orden de los discursos, para luego materializarse con efectos de verdad, produciendo así formas de sujeción. Analiza la transición de sociedades disciplinarias a sociedades de control y sus implicaciones para las políticas curriculares, que se han realizado para efectuar un proceso de estandarización, y las políticas de inclusión de carácter universalista, que se han propagado como una necesidad, un cuestión de derechos humanos. Señala las políticas de inclusión y las políticas curriculares como dispositivos biopolíticos al servicio de la seguridad de las poblaciones que, cuando se sienten incluidas en grupos y en los registros oficiales, se convierten en blancos fáciles para las acciones del Estado. Se infiere que las implicaciones de estas políticas para la escuela se evidencian en la conjunción de tantas tristes existencias, tanto de alumnos como de profesores, en el monologismo centrado en el profesor, en la producción de diversas enfermedades, en las tristes pasiones, en la nueva tolerancia que cubre los fascismos existentes. A partir de estos temas y desde la perspectiva de la transición de sociedades disciplinarias a sociedades de control, se discuten las políticas inclusivas y las políticas curriculares como posibilidad de afirmar las singularidades y diferencias en la escuela como vida, como evento, como devenir,