CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS DESDE LOS FUNDAMENTOS DEL ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.39559

Palabras clave:

Currículo, Educación de Jóvenes y Adultos, Enfoque Histórico Cultural

Resumen

Pretendemos contribuir con un conjunto de estudios que se han orientado a profundizar en la importancia del desarrollo del currículo escolar, basados ​​en sólidos fundamentos teóricos que permitan a los estudiantes acceder al patrimonio cultural humano. Percibimos en los currículos la hegemonía del conocimiento tácito, y el énfasis en la vida cotidiana, en detrimento del conocimiento científico, que culmina en la desvalorización de la función social que cumple la escuela como un "locus" privilegiado de acceso a los estudiantes, el conocimiento , especialmente con la clase trabajadora. Buscamos evidenciar supuestos del Enfoque Histórico-Cultural que sirvan como punto de partida para ayudar a organizar un currículo para la formación de jóvenes y adultos, que en la práctica atienda las necesidades educativas de este público, que por diversas razones históricamente ha sido excluido desde el acceso a la escuela. Por tanto, es necesario reflexionar sobre las particularidades del proceso de desarrollo en estas etapas de la vida, así como considerar las contradicciones que surgen en este tipo de enseñanza, junto con los desafíos históricos de la sociedad capitalista. Es importante resaltar que comprender la práctica social de estos sujetos, a partir de la intencionalidad del trabajo educativo, a partir de conceptos científicos que están directa e indirectamente vinculados a la complejidad de las funciones psíquicas superiores, también requiere comprender la periodización de las actividades dominantes en. cada período de la vida, como hilo conductor de este trabajo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Juliana Aparecida Poroloniczak, Universidad Estatal Paulista, Brasil.

Doctor en Educación Escolar por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) y Catedrático de Educación en el Departamento de Educación del Estado de Paraná.

Laura Domínguez Garcia, Universidad de La Habana, Cuba.

Doctor en Ciencias Psicológicas por la Universidad de La Habana y Catedrático de la Universidad de La Habana.

Citas

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei Nº 9394, de 26 de dezembro de 1996. Brasília, 1996.

BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Parecer CNE/CEB nº 11/2001 e Resolução CNE/CBE nº 1/2000. Diretrizes Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília: MEC, maio 2000.

COLECTIVO DE AUTORES. Investigaciones acerca de la formación de las nuevas generaciones. Editora Universitaria. Universidad de La Habana. La Habana, Cuba, 1990.

DAVIDOV, V. V. La enseñanza escolar y el desarrollo psíquico. Editorial Progreso. Moscú., 1988.

DAVIDOV, V. V. Análisis de los principios didácticos de la escuela tradicional y posibles principios de enseñanza en el futuro próximo. En: SHUARE, Marta (Org.). La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS. Antología. Editorial Progreso. Moscú, p.143-154, 1987.

DOMÍNGUEZ GARCÍA, L. Psicología del desarrollo. Problemas, principios y categorías. Editorial “Félix Varela”. La Habana, Cuba, 2007.

DAVIDOV, V. V. Tipos de generalización en la enseñanza. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, Cuba, 1981

DUARTE, N. Concepções afirmativas e negativas sobre o ato de ensinar. Cadernos CEDES, Campinas, v.19, n.44, Abr. 1998.

DUARTE, N. Os conteúdos escolares e a ressureição dos mortos. Contribuição à teoria histórico-crítica do currículo. Campinas: Autores Associados, 2016.

ELKONIN, D. B. Sobre el problema de la periodización del desarrollo en la infancia. En: SHUARE, Marta (Org.). La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS. Antología. Editorial Progreso. Moscú, p.104-124, 1987.

FACCI, M. G. Dias; TULESKI, S. C. Da apropriação da cultura ao processo de humanização: o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. In: Anais do II Encontro Brasileiro de Estudos Marxistas (EBEM). Curitiba–PR: agosto, 2006.

GALPERIN, P. Ya. Sobre la investigación del desarrollo intelectual del niño. En: SHUARE, Marta (Org.). La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS. Antología. Editorial Progreso. Moscú, p.124-142, 1987.

GALPERIN, P. Ya. Introducción a la psicología. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, Cuba, 1982.

KOSTIUK, G. S. El principio del desarrollo en la psicología. En: ILIASOV, I.I.; LIAUDIS, V. Ya. (Orgs). Antología de la psicología pedagógica y de las edades. La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1986, p.20-28, 1987.

PODDIAKOV, N. Sobre el problema del desarrollo del pensamiento en los preescolares. En: SHUARE, Marta (Org.). La psicología evolutiva y pedagógica en la URSS. Antología. Editorial Progreso. Moscú, 1987.

SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 9. ed. Campinas: Autores Associados, 2005.

VENGUER, L. A. La relación entre la educación y el desarrollo. En: LÓPEZ HURTADO, Josefina; DURÁN GONDAR, Berta (Orgs.). Superación para profesores de Psicología. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, Cuba, p. 125-140, 1975.

VYGOTSKI, L. S. El desarrollo de las funciones psíquicas superior. Editorial Científico Técnica. La Habana, Cuba, 1987.

Descargas

Publicado

2018-08-31

Cómo citar

POROLONICZAK, J. A.; GARCIA, L. D. CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS DESDE LOS FUNDAMENTOS DEL ENFOQUE HISTÓRICO CULTURAL. Revista Espacio del Curriculum, [S. l.], v. 2, n. 11, p. 211–218, 2018. DOI: 10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.39559. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rec/article/view/ufpb.1983-1579.2018v2n11.39559. Acesso em: 12 may. 2024.