PROPUESTA CURRICULAR PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL
la experiencia de Bauru-SP
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2018v2n11.39616Palabras clave:
Currículum, Educación Infantil, Pedagogía Histórico-crítica, Psicología Histórico-culturalResumen
En este artículo presentamos y debatimos la propuesta curricular para la educación infantil en el sistema municipal de Bauru (SP), desarrollada como un proceso de construcción colectiva de 2011 a 2016 en estrecha colaboración con la universidad pública. Luego de una breve contextualización sobre la forma de organización colectiva del trabajo que resultó en la producción de la matriz curricular que compone la propuesta pedagógica del municipio, describimos la estructura del currículo en cinco grandes áreas (Arte, Ciencia, Cultura Corporal, Lengua Portuguesa y Matemáticas), dos de ellos divididos en subáreas (Ciencias Naturales y Ciencias de la Sociedad; Arte Literario, Artes Visuales y Música). Destacamos el objetivo general y los ejes estructurantes de cada área, argumentando su importancia como contenido curricular para la educación infantil ante la intencionalidad pedagógica de promover el desarrollo omnilateral del niño. En el curso de la argumentación dialogaremos con preguntas y controversias en torno a la pertinencia o no del currículo como dispositivo mediador de la praxis pedagógica en la educación infantil y su organización en torno a áreas de conocimiento; abordar el problema de la especificidad de la educación infantil en el desarrollo e implementación del currículo y traer notas preliminares para un diálogo crítico y propicio con los lineamientos de la Base Curricular Común Nacional.
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