PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA

Autores

  • Maria Sara de Lima Dias UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ.
  • Pedro Moreira Fundação Cultural de Curitiba

Resumo

El ensayo eligió autores y epistemologías para dialogar sobre  la necesidad de la pregunta en el proceso educativo y sobre la fundamentación de las consignas que pueden dinamizar el desarrollo del aprendizaje en la relación establecida entre maestro y estudiantes. Ante todo este trabajo aborda la importancia del cuestionamiento como característico humano en su particularidad y en el universo social, además la cuestión del uso de los signos y la evolución del pensamiento humano con la documentación del saber y con la escrituración, por fin se hace una discusión a respecto del proceso educativo en la escuela haciendo un recorrido a mayéutica socrática. A continuación  se presenta el significado del proceso de socialización que se realiza en la escuela, para eso se tiene en el mito de Ariadna el hilo metonímico del proceso educativo, también se discute la necesidad de la  asignatura de Ciencias Sociales en la Educación para constituir el aprendizaje. Entonces se tiene la consigna como elemento clave de la dinámica metodológica aplicada. Para finalmente llegar a dimensión de la formación ética para el profesor como un constructor de consignas, aún, este tópico, relaciona las categorías cartesianas como proceso dialéctico que permite al profesor una plena visión de la importancia de las consignas. En suma, el papel responsable del maestro en hacer el recorte pedagógico y su relación con los contenidos definidos, posibilitando  una epistemología ética, de una educación que promueva la pedagogía de la pregunta. Más aún, que aquel que pregunta es lo que recibe los medios para conocer, para hacer nuevas preguntas, poniendo alumno y profesor en el movimiento de  continuar a aprender. Presupuesto no haber fin en el proceso de aprender.

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Biografia do Autor

Maria Sara de Lima Dias, UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ.

Doutora em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009) possui mestrado (2004) em Psicologia da Infância e Adolescência e graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Paraná (1990). Especialista em Pedagogia Social pela Universidade Católica Portuguesa. Atualmente trabalha com projetos de Orientação Profissional e Planejamento de Carreira, e no Diagnóstico e implantação de Redes Sociais. Trabalha principalmente nos seguintes temas: projeto de vida, planejamento de carreira, psicologia social e comunitária , psicologia organizacional e do trabalho, psicologia da educação e saúde. Colabora com o Programa de Pós -Graduação do Mestrado em Psiologia Social Comunitária na UTP, atua na Universidade Tecnologica Federal do Parana, como professora do Departamento de Estudos Sociais.(DAESO)

Pedro Moreira, Fundação Cultural de Curitiba

Doctorando en Ciencias de la Educación - Universidad Nacional de La Plata (2013). Possui graduação em Curso Superior em Artes Cênicas, Direção Teatral pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1989) e mestrado em Educação pela Universidade Tuiuti do Paraná (2012). Atualmente é Instrutor de Artes da Fundação Cultural de Curitiba.

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Publicado

2015-05-05

Como Citar

DIAS, M. S. de L.; MOREIRA, P. PEDAGOGÍA DE LA PREGUNTA. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 24, n. 1, p. 15–31, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rteo/article/view/23094. Acesso em: 28 set. 2021.

Edição

Seção

ARTIGO DE REVISÃO