EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CONTEXTO EDUCATIVO PORTUGUÊS: MEDIDAS DE DIFERENCIAÇÃO E APOIOS E SUA AVALIAÇÃO

Autores

  • Raquel Batista Oliveira Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra
  • Maria Piedade Vaz-Rebelo Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra
  • Maria da Graça Bidarra Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra

Resumo

O presente artigo apresenta parte de um estudo desenvolvido no âmbito de uma dissertação de mestrado em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores da Universidade de Coimbra, sobre a temática da inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) em turmas regulares do ensino público em Portugal. Tendo como referência o percurso legislativo da educação inclusiva e a avaliação externa de escolas, procurou-se mapear as práticas de diferenciação e apoios educativos a partir da avaliação institucional das escolas, levada a cabo pela Inspeção Geral de Educação e Ciência (IGEC). De acordo com este objetivo, procedeu-se, à análise de conteúdo de 42 relatórios de Avaliação Externa de Escolas (AEE), da zona Centro de Portugal Continental, relativos ao segundo ciclo avaliativo, iniciado em 2011-2012, no domínio da Prestação do Serviço Educativo. Os resultados desta investigação mostraram que as práticas de diferenciação e apoios aparecem em maior frequência no campo de análise Práticas de Ensino, comparativamente à sua referência nos campos de análise Planificação e Articulação e Monitorização e Avaliação das Aprendizagens. Registra-se ainda a referência à diversidade de medidas de apoio e estruturas organizativas, com destaque para o Programa Educativo Individual (PEI), o Currículo Específico Individual (CEI) e Unidades de Ensino Estruturado. Por último, cabe destacar que as práticas inclusivas, de diferenciação e apoios, são referidas com mais frequência entre os pontos fortes do que entre as áreas de melhoria da escola.

 

PALAVRAS-CHAVE: Inclusão; Avaliação Externa das Escolas; Diferenciação pedagógica; Apoios educativos.

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Biografia do Autor

Raquel Batista Oliveira, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal da Paraíba. Mestre em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra. Atualmente estudante de doutorado em Educação pela FPCE da Universidade de Coimbra. A área temática da qual desenvolvo minha pesquisa insere-se na inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais nas escolas de ensino regular de Portugal.

Maria Piedade Vaz-Rebelo, Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra

Professora Auxiliar da Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade de Coimbra- Portugal. Tem desenvolvido funções docentes no âmbito da formação de professores e colaborado em cursos de mestrado e doutoramento, tanto a nível nacional com internacional. É membro do Grupo de História e Ensino das Ciências do Centro de Física Computacional da Universidade de Coimbra. Tem participado em projetos de investigação no âmbito da formação de professores, da avaliação de escolas e das aprendizagens, dos processos de ensino e aprendizagem, tanto nos níveis de ensino não superior como no ensino superior, do ensino das ciências, da relação família escola, e publicado artigos em revistas nacionais e internacionais. Tem participado no processo de Avaliação Externa de Escolas, o qual é desenvolvido pela Inspeção Geral de Educação e Ciência, na qualidade de perita.

Maria da Graça Bidarra, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra

Professora Associada com nomeação definitiva da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, onde, desde 1981, tem vindo a reger e a lecionar diferentes unidades curriculares nos domínios da psicologia da educação, da psicossociologia da educação, da formação de professores e das tecnologias educativas. É atualmente coordenadora da Licenciatura em Ciências da Educação da Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade de Coimbra, e responsável pela regência das unidades curriculares de Psicologia da Educação I e II (Licenciatura em Ciências da Educação – 1º Ciclo), de Psicossociologia da Educação (Licenciatura em Serviço Social – 1º Ciclo) e de Psicologia da Educação (Programa de Licenciatura Internacional – PLI). É, ainda, regente das unidades curriculares de Teorias e Modelos de Formação de Professores, Planificação e Intervenção Psicopedagógica (Mestrado em Ciências da Educação – 2º Ciclo) e de Psicologia das Representações e Interações Educativas (Mestrado em Supervisão Pedagógica e Formação de Formadores).

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Publicado

2015-12-29

Como Citar

OLIVEIRA, R. B.; VAZ-REBELO, M. P.; BIDARRA, M. da G. EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO CONTEXTO EDUCATIVO PORTUGUÊS: MEDIDAS DE DIFERENCIAÇÃO E APOIOS E SUA AVALIAÇÃO. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 24, n. 2, p. 65–73, 2015. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rteo/article/view/24108. Acesso em: 19 dez. 2024.

Edição

v. 24 n. 2 (2015): RTE (jul.-dez.)

Seção

RELATOS DE PESQUISA

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