THE COVID-19 PANDEMIC AND THE TEACHING-LEARNING PROCESS: WHAT DO CHILDREN WITH SCHOOL COMPLAINTS SAY?
o que dizem as crianças com queixa escolar?
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2024v33n1.66162Keywords:
Pandemic, Teaching-learning process, School complaints, Historical-Cultural TheoryAbstract
The present study aimed to analyze the impact of the Covid-19 pandemic on the teaching-learning process from the perspective of children with school complaints. Qualitative research of analytical nature was carried out. Three children, aged 11 years and attending the 6th year of elementary school, participated. All were assisted by the extension project “Guidance to school complaints in the light of the Historical-Cultural Theory” of X in the period 2020/2021, remotely. A semi-structured interview was conducted individually at the Center for Applied Studies in Psychology (CEAPSI). The analysis was carried out based on the nuclei of meaning, having the Historical-Cultural Theory as a theoretical reference. Three cores were chosen: 1) Perceptions about remote classes and activities and their implications in the teaching-learning process; 2) The mediation during remote teaching; 3) Implications of the OQE project in the schooling process during a pandemic. The narratives focus on a deficient and even more complex teaching-learning process, due to the abrupt transposition of face-to-face teaching to remote teaching. It is preponderant the expansion of investigations on the subject, paying attention to the children’s experiences and understanding the schooling process in a broad, critical way and in its entirety with concrete reality.
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