PERSPECTIVA DOCENTE SOBRE A INCLUSÃO DE ESTUDANTES SURDOS NOS CURSOS TÉCNICOS DE INSTITUTOS FEDERAIS: UMA REVISÃO INTEGRATIVA
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2025v34n1.69538Keywords:
Inclusão; Surdez; Educação profissionalAbstract
This integrative review article addresses the teaching perspective on the inclusion of deaf students in the professional courses of the Federal Institutes of Education - IFEs. In this sense, it aims to analyze national scientific productions published from 2016 to 2023. The databases of SciELO (Scientific Electronic Library Online), Capes Periodicals, and Google Scholar were used as search engines. After applying inclusion and exclusion criteria, the final sample consisted of nine articles, which were analyzed in full. After reading, an analysis was conducted based on thematic similarity and relevance, resulting in three categories: initial and continuing education; curricular and methodological adaptation; and collaborative planning. The analysis reveals challenges in deaf education, emphasizing the importance of critical reflection by teachers and educational institutions. It is expected that this will contribute to the promotion of an inclusive and equitable educational environment that meets the specific learning needs of this audience.
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