PRÁCTICAS HEGEMÓNICAS EN CURSOS PREPARATÓRIO PREUNIVERSITARIOS POPULARES Y OBJETIVOS INSTITUCIONALIZADOS: ENFOQUES Y RETIRADAS PARA EL CASO DE UNESP

HEGEMONIC PRACTICES IN POPULAR PRE-UNIVERSITY PREPARATORY COURSES AND INSTITUTIONALIZED OBJECTIVES: APPROACHES AND WITHDRAWALS FOR THE CASE OF UNESP

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n1.54763

Palabras clave:

Extensión Universitaria, Programas de acción afirmativa, Universidades y colegios – examen de ingreso

Resumen

La investigación descrita en este artículo buscó esbozar cómo las prácticas hegemónicas adoptadas en los cursos preparatorios preuniversitarios de Unesp dialogan con los objetivos institucionalizados para ellos: promover la preparación adecuada de estudiantes del sistema público de escuelas para ingresar a la educación superior y, también, actuar en la formación ciudadana e integral. Para esto, se realizó una investigación del tipo survey con el objetivo de recoger informaciones sobre el público-objetivo al que están destinados los cursos, cómo se eligen los estudiantes, qué tipos de prácticas adoptan estos cursos, sus principales características y propósitos. Las informaciones fueran obtenidas a partir de entrevistas con coordinadores de estudiantes de 23 de los cursos. Las respuestas de los coordinadores se clasificaron según los principios de la estadística descriptiva y del análisis de contenido. Fue posible identificar que los cursos tienen como objetivo contemplar a los estudiantes de la red pública de escuelas primarias y desarrollar prácticas de dos tipos principales: prácticas preparatorias para el examen de ingreso, generalmente a través de la apropiación y adaptación de prácticas establecidas en cursos prestigiosos, y prácticas destinadas a hacer del estudiante un miembro activo y crítico de la sociedad. Sin embargo, en general, se observa que estas prácticas ocurren espontáneamente, según las concepciones y el conocimiento empírico de sus miembros. Un mejor diálogo con el conocimiento desarrollado en el área de enseñanza y educación, así como una planificación guiada por objetivos bien definidos podría hacerlos menos espontáneos y promover las metas establecidas para estos cursos de una manera más adecuada y con mayores garantías.

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Biografía del autor/a

Raul da Costa Casaut, Instituto de Química da Unesp - Campus de Araraquara

Doutorando em Química. Programa de Pós-Graduação em Química do Instituto de Química da Unesp, Campus de Araraquara.

Amadeu Moura Bego, Universidade de São Paulo - USP

Doutor em Educação para a Ciência pela Faculdade de Ciências da Unesp, Campus de Bauru. Pós-doutor em Educação pela Faculdade de Educação da USP de São Paulo. Professor do Departamento de Química Geral e Inorgânica do Instituto de Química da Unesp, Campus de Araraquara.

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Publicado

2021-01-26

Cómo citar

DA COSTA CASAUT, R.; AMADEU MOURA BEGO. PRÁCTICAS HEGEMÓNICAS EN CURSOS PREPARATÓRIO PREUNIVERSITARIOS POPULARES Y OBJETIVOS INSTITUCIONALIZADOS: ENFOQUES Y RETIRADAS PARA EL CASO DE UNESP: HEGEMONIC PRACTICES IN POPULAR PRE-UNIVERSITY PREPARATORY COURSES AND INSTITUTIONALIZED OBJECTIVES: APPROACHES AND WITHDRAWALS FOR THE CASE OF UNESP. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 30, n. 1, 2021. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n1.54763. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rteo/article/view/54763. Acesso em: 16 jul. 2024.

Número

Vol. 30 Núm. 1 (2021): RTE (jan.-abr.)

Sección

Dossier - Extensión popular

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