DEL ASEDIO PANDÉMICO COVID-19 A LA VIRTUALIZACIÓN APREMIADA EN LA UNIVERSIDAD PÚBLICA: CASO CANTUTA

FROM THE COVID-19 PANDEMIC SIEGE TO THE PRIZED VIRTUALIZATION IN THE PUBLIC UNIVERSITY: CASE CANTUTA

Autores/as

Palabras clave:

Modelo pedagógico, Virtualización virtual, Entorno virtual formación docente, Pandemia Covid-19

Resumen

Este artículo pretende comprender la transición, apremiada por el desborde de la pandemia Covid-19, de las formas tradicionales presenciales de formación profesional, patrón pedagógico -didáctico dominante en las universidades peruanas, particularmente en las públicas, hacia el campo de la “sociedad red” (CASTELL, 1997) basada en  la velocidad de la información, el conocimiento y  en la ruptura de las relaciones espacio-tiempo (NTICs); es decir, transitar el trayecto complejo, en un plazo perentorio, la virtualización de las clases de formación profesional universitaria. No disponemos de información precisa sobre cuántas universidades públicas peruanas habían diseñado y desarrollado un modelo educativo de universidad virtual. Esta data no se halla en la web de Consejo Nacional de Ciencia Tecnología y de Desarrollo (CONCYTEC, en adelante) ni de la Supervisora Nacional de Educación Universitaria (SUNEDU, en adelante).  En el escenario dantesco que rodea a todas las instituciones sociales, consideramos que es una decisión de emergencia y, a todas luces, una transición traumática. Más aún el Estado – vía Ministerio de Educación (MINEDU, en adelante) y SUNEDU- exigen, vigilarán y fiscalizarán el cumplimiento de un alto nivel de calidad de estas. Paradojas de la institucionalidad endeble en nuestro país, corroída por el mito del mercado y el emprendurismo; atravesada internamente por olas continua de corrupción y el juego antidemocrático de cúpulas de poder. Universidades abandonadas en las últimas cinco décadas, carentes de auxilio estatal para el cumplimiento de sus funciones esenciales, hoy sea exigida para dar ese salto con garrocha. El caso que veremos es el de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle (UNE, en adelante).

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Biografía del autor/a

Ronal Rodolfo Garnelo Escobar, Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Profesor y Antropólogo de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y de la Universidad Nacional de Educación. Doctorado en Educación en Políticas Públicas y profesión docente por la Universidad Federal de Minas Gerais-UFMG, Brasil y Maestría en Gestión Educativa por la Universidad Nacional de Educación-UNE. Con Licenciatura y graduación en Educación y Antropología. Y experiencia en Educación Básica y Superior, participando en proyectos educativos alternativos y populares de Formación Docente como director del Pedagógico San Marcos. En la actualidad dedicado a la docencia universitaria de pre y postgrado con interés principalmente en los siguientes temas de investigación: políticas y trabajo docente, interculturalidad e historia de la educación y formación docente. Coordinador en el Perú de la Red latinoamericana de investigadores sobre el estudio del trabajo docente - RED ESTRADO. Participante del Núcleo Estudio comparativo de la orientación teórico-epistemológica en la formación docente.

Carlos Astete Barrenechea, Universidad Nacional de Educación - La Cantuta de Perú

Director del Departamento Académico de Ciencias de la Educación de la Facultad de Pedagogía y Cultura Física de la Universidad Nacional de Educación (UNE), participó como miembro de la comisión de currículo de la facultad de Pedagogía, miembro para elaborar el reglamento general de la UNE y presidente de la asamblea estatutaria de la UNE. Doctor en Ciencias Sociales/ Sociología por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM) y Maestría en Educación Superior por la Universidad Nacional de Educación (UNE), con estudios de postgrado en la Escuela de Administración Pública de la fundación Getulio Vargas, Rio de Janeiro. Con Licenciatura y graduación en Educación en la especialidad de Historia. Tiene interés principalmente en los siguientes temas de pesquisa: sociología del poder, la cultura y educación, epistemología y formación docente. Coordinador y participante del Núcleo de Estudio comparativo de la orientación teórico-epistemológica en la formación docente.

Vicente Ramos Casavilca, Universidad Nacional de Educación - La Cantuta de Perú

Doctor en Ciencias de la Educación y Maestría en Docencia Universitaria por la Universidad Nacional de Educación (UNE), La Cantuta-Perú. Posee Licenciatura y graduación en Pedagogía y Humanidades por la Universidad Nacional del Centro del Perú (UNCP), Huancayo. Coordinador de Formación Continua de la Facultad de Pedagogía y Cultura Física de la Universidad Nacional de Educación (UNE). Con estudios de especialización en Educación Básica Alternativa (UNE), investigación educativa y educación primaria (UNE). Tiene interés principalmente en los siguientes temas de investigación: educación básica alternativa, investigación educativa y formación docente. Miembro del Núcleo de Estudio comparativo de la orientación teórico-epistemológica en la formación docente y de la epistemología de la Ciencia No Lineal para una educación integradora en la Universidad Nacional de Educación.

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Publicado

2020-12-02

Cómo citar

RONAL RODOLFO GARNELO ESCOBAR; CARLOS ASTETE BARRENECHEA; VICENTE RAMOS CASAVILCA. DEL ASEDIO PANDÉMICO COVID-19 A LA VIRTUALIZACIÓN APREMIADA EN LA UNIVERSIDAD PÚBLICA: CASO CANTUTA: FROM THE COVID-19 PANDEMIC SIEGE TO THE PRIZED VIRTUALIZATION IN THE PUBLIC UNIVERSITY: CASE CANTUTA. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 29, n. 3, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rteo/article/view/55774. Acesso em: 16 ago. 2024.

Número

Sección

Dossier: Restauraciones conservadoras en el campo educativo en América Latina