LECTURA LITERARIA EN LA ESCUELA:
FORMACIÓN DE NIÑOS LECTORES BAJO EL SESGO DE LA PRÁCTICA DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2021v30n3.60341Palabras clave:
Lectura literaria. Formación de lectores. Práctica docente.Resumen
El objetivo de este artículo es discutir los entendimientos de la Educación de Jóvenes y Adultos en la Educación Profesional y Tecnológica (EJA-EPT) desde las concepciones de Bourdieu y Freire, a través de una revisión de la literatura que contempla la producción de artículos y carteles presentados y publicados en el Actas de la Asociación Nacional de Posgrados e Investigaciones en Educación (ANPEd) con el marco temporal de 2010 a 2020. La información producida en esta revisión de literatura es relevante para la verificación de la producción académica y alcance de EJA-EPT. Los trabajos seleccionados en la investigación se categorizaron en: implementación de PROEJA, EJA, inclusión, admisión, currículo integrado y formación. Se observó que existe una resistencia por parte de los docentes y, en consecuencia, de los Institutos Federales a la oferta de EJA, lo que lleva a pensar que el habitus insertado en estos temas, tanto la dominación masculina como la violencia simbólica, a veces en silencio. Existe un vacío en la investigación encaminada al cumplimiento del Decreto 5.840 / 2006 y las tasas de matrícula en EJA-EPT recomendadas en la normativa vigente en la Red.
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