a LIBROS INFANTILES Y DE LITERATURA INFANTIL

Autores/as

  • Lorraine Martins Gerotto Secretaria Estadual de Educação MS
  • ella Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Universidade Federal da Grande Dourados

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2023v32n1.64154

Palabras clave:

Infancias; Literatura infantil; Colección Complementaria de Literatura del PNAIC.

Resumen

Al tiempo que entretiene al niño, la literatura enriquece la infancia, fomenta su narrativa, su imaginación, estimula su creatividad, favorece el desarrollo de su personalidad y ayuda en la ampliación y desarrollo de su vocabulario. Así, el objetivo de este artículo es discutir el uso de la literatura infantil en el aula como instrumento facilitador para la construcción del aprendizaje. Para ello haremos uso del campo teórico de los Estudios Culturales. Un estudio que elija, o se sitúe en este campo teórico, debe problematizar las formas de concebir lo real, es decir, cuestionar las verdades producidas por los discursos. Se intensificó el ingreso de libros de literatura infantil a las aulas a través de programas como el Programa Nacional de Libros de Texto (PNLD), el Programa Biblioteca Nacional en la Escuela (PNBE) y el Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta (PNAIC). Estos programas ayudan en la formación inicial del lector, presentando el mundo de las letras, con temas cercanos a la vida cotidiana de los niños, de modo que se agudiza la curiosidad y se despierta la imaginación, fomentando la lectura. Demostrando que el uso del texto en el aula no debe ser un pretexto, el texto en sí tiene una funcionalidad y la enseñanza debe partir de esta premisa.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

ella, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) Universidade Federal da Grande Dourados

Professora adjunta da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), docente permanente do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal da Grande Dourados - Mato Grosso do Sul (UFGD). Foi coordenadora do Curso de Pedagogia (UFGD, 2014 - 2017) e coordenadora adjunta do Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil (UFGD/MEC, 2015-2016). Tem graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS - 2000), especialização em Alfabetização pela Faculdade Porto-Alegrense (FAPA, 2004), mestrado em Educação pela UFRGS (2008), doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da mesma instituição (2012) e pós-doutorado em Educação pala Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul (UEMS, 2017). Atuou como professora em distintos níveis de ensino ? na Educação Infantil, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, no Ensino Médio ? Curso Normal - no Ensino Superior e em cursos de pós-graduação/especialização, tanto em instituições públicas quanto em privadas. Orcid: https://orcid.org/0000-0002-8555-3653 (Texto informado pelo autor)

Citas

ABREU, Marcia. Cultura letrada: Literatura e leitura. São Paulo: Editora UNESP, 2006

ARIÈS, Philippe. Da família medieval à família moderna. In: ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. 2. ed. Trad. Dora Flaksman. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1986. p. 225-271.

BRASIL. Presidência da República. Decreto nº 91.542, de 19 de agosto de 1985 institui o Programa Nacional do Livro Didático, dispõe sobre sua execução e dá outras providências. Brasília: 1985. Disponível em: <https://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/1980-1987/decreto- 91542-19-agosto-1985-441959-publicacaooriginal-1-pe.html> Acessado em: 29 de set. de 2019.

BRASIL. Ministério da Educação. Portaria Nº 867, de 4 de julho de 2012 institui o Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa e as ações do Pacto e define suas diretrizes gerais. Brasília: 2017. Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf> Acessado em: 08 de set. de 2019.

BUJES, Maria Isabel Edelweiss. O fio e a trama: as crianças nas malhas do poder. Educação

& Realidade, Porto Alegre, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Faculdade de Educação, v. 25, n. 1, jan/jun, 2000.

BUJES, Maria Isabel Edelweiss. A invenção do eu infantil: dispositivos pedagógicos em ação. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, n. 21, set./dez., 2002.

COSTA, Marisa Vorraber; SILVEIRA, Rosa Hessel; SOMMER, Luis Henrique. Estudos culturais, educação e pedagogia. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação n. 23, maio/jun/jul/ago., 2003.

DORNELLES, Leni Vieira. Na escola infantil todo mundo brinca se você brinca. In:

CRAIDY, Carmen; KAERCHER, Gládis Elise P. da Silva. (Org.). Educação infantil: pra

que te quero? Porto Alegre, Artmed, 2001.

DORNELLES, Leni Vieira. Infâncias que nos escapam, da criança da rua a criança cyber. Petrópolis: Vozes, 2005.

DORNELLES, Leni Vieira; MARQUES, Circe Mara. Mas o que é infância? atravessamento de múltiplos olhares na formação de professores. Educação, Porto Alegre, v. 38, n. 2, maio/ago., 2015.

GOUVÊA, Maria Cristina Soares de. Retratos de crianças. In: GOUVÊA, Maria Cristina

Soares de. O mundo da criança: a construção do infantil na literatura brasileira. Bragança

Paulista: Editora Universitária São Francisco, 2004.

GILL, Rosalind. Análise do Discurso. In: GILL, Rosalind. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som. Petrópolis: Vozes, 2008. p. 244-270.

SAMPIERI, Roberto Hermández; CALLADO, Carlos Fernández; LUCIO, María del Pilar Baptisa. Os enfoques quantitativo e qualitativo na pesquisa científica. In: SAMPIERI, Roberto Hermández; CALLADO, Carlos Fernández; LUCIO, María del Pilar Baptisa. Metodologia de pesquisa. Porto Alegre: Penso Editora LTDA, 2013. p. 27-48.

SILVA, Thaise da; TEIXEIRA, Márcia Prenda. Linguagens, oralidade e cultura escrita: um olhar para educação infantil. In: SARAT, Magda; TROQUEZ, Marta Coelho Castro; SILVA, Thaise da. (Org.). Formação docente para educação infantil: experiências em curso. Dourados: Ed. Universidade Federal da Grande Dourados, 2018. p. 193-205.

SILVA, Thaise da. O “discurso renovador da leitura” e a produção de práticas domésticas de leitura na interação com práticas escolares. 2007. 125 f. Trabalho de conclusão de curso (Mestrado) - Faculdade de Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2007.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Os estudos culturais e o currículo. In: SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade; uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2016. p. 131-137.

SILVEIRA, Rosa Maria Hessel. A leitura e seus poderes: um olhar sobre dois programas nacionais de incentivo à leitura. Educar em Revista, Curitiba, publicado pelo Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR), v. 26, n. especial 2, 2010.

SILVEIRA, Rosa Maria Hessel; QUADROS, Marta Campos de. Crianças que sofrem:

representações da infância em livros distribuídos pelo PNBE. Estudos de Literatura

Brasileira Contemporânea, Brasília, Grupo de estudos em literatura contemporânea, n. 46, jul/dez., 2015.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. São Paulo: Autêntica 1998.

SOARES, Magda. Alfabetização: o método em questão. In: SOARES, Magda. Alfabetização, a questão dos métodos. São Paulo: Editora Contexto, 2016. p. 15-53.

VEIGA-NETO, Alfredo. Cultura, culturas e educação. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, ANPEd - Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação, n.23, p maio/jun/jul/ago., 2003.

Descargas

Publicado

2022-12-15

Cómo citar

MARTINS GEROTTO, L.; DA SILVS, T. a LIBROS INFANTILES Y DE LITERATURA INFANTIL. Revista Temas em Educação, [S. l.], v. 32, n. 1, p. e-rte321202315, 2022. DOI: 10.22478/ufpb.2359-7003.2023v32n1.64154. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/rteo/article/view/64154. Acesso em: 16 jul. 2024.

Número

Vol. 32 Núm. 1 (2023): RTE - Publicação Contínua - Qualis A4

Sección

Dossiê Temático - Literatura Infantil

Licencia

Derechos de autor 2022 Revista Temas em Educação

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Los autores que publican en esta revista aceptan los siguientes términos:

. Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho a la primera publicación, con el trabajo licenciado simultáneamente bajo la Licença Creative Commons Attribution que permite compartir el trabajo con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

. Se autoriza a los autores a asumir contratos adicionales por separado, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (p. Ej., Publicación en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

. Se permite y se anima a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede generar cambios productivos, así como aumentar el impacto y cita del trabajo publicado (Ver O Efeito do Acesso Livre).