Estratégias e recursos acessíveis na introduçao dos conceitos de área e perímetro no ensino de estudantes com deficiência visual e estudantes surdos

Resumen

En este artículo se aborda la introducción de los conceptos de contorno y relleno de una región en el plano, con sinónimos para el cálculo de perímetro y área de una figura plana, como elementos esenciales para la comprensión de estas magnitudes, y para un posterior avance en el cálculo de otras regiones, comúnmente estudiadas en las escuelas. El cálculo de perímetros y áreas de regiones rectangulares está presente en la vida cotidiana y son importantes objetos de conocimiento para el desarrollo de habilidades y competencias, sugeridas en documentos oficiales. La actividad se aplicó con alumnos con discapacidad visual (DV) y con alumnos sordos, a través del desarrollo de un recurso táctil, tridimensional, accesible, para potenciar el uso de los restantes sentidos de los alumnos involucrados, para que pudieran participar activamente. en la resolución de los problemas propuestos. Se utilizaron instrumentos de medición convencionales y no convencionales, así como el uso de términos como base, altura, dimensiones, área, perímetro, entre otros, y la importancia de unidades de medida adecuadas y estandarizadas. Finalmente, se presenta una reflexión sobre la actividad, la necesidad de utilizar recursos y métodos accesibles y las similitudes y diferencias en los enfoques de contenidos de Matemáticas para alumnos con VI y alumnos sordos. Como resultado, se concluye que el recurso y los métodos discutidos tienen un gran potencial para brindar el desarrollo de los conceptos presentados y, más que eso, pueden propiciar la participación efectiva de los estudiantes en el aula, principalmente porque es una propuesta dirigida a todos. estudiantes, con o sin discapacidad.