THE MINI-TALE IN THE PROMOTION OF PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING UNDER THE EDUCATIONAL SOCIOLINGUISTICS PERSPECTIVE

Authors

  • Eloa dos Santos UNEMAT
  • Meri Cristiane Magalhães Rocha Universidade do Estado de Mato Grosso – Unemat
  • Neusa Inês Philippsen Universidade do Estado de Mato Grosso – Unemat / Campus de Sinop

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2446-7006.47v28n2.65363

Keywords:

Sociolinguística Educacional, Ensino de Língua Portuguesa, Sequência Didática, Minicontos

Abstract

This article is located in the field of linguistic studies, aims to discuss the development of a Didactic Sequence - DS, based on the theoretical assumptions of Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004), whose methodological procedure inspired the organization of activities, proposed in the mentioned DS. The teaching strategies presented aim to promote the reading, interpretive and writing skills of students in the 8th year of Elementary School through the textual genre mini-tale. In this work, we reflect on the need and relevance of teaching Portuguese through discursive genres, in which grammatical aspects materialize, based on the assumption that the student will use the linguistic-discursive resources necessary for authorial written production if exposed to a systematic and systematized work of reading and writing of different genres, even if this proposal is centered on the short story. This qualitative research, whose method is action research, is based on Bakhtin's vision of language, discursive genre and dialogism, and grammar teaching focused on concepts from Educational Sociolinguistics based in Bortoni-Ricardo (2022). As a result, the effective participation of students in the collaborative production of knowledge was observed, who showed interest in the activities developed in this proposal, thus configuring literacy practices at school. The choice of textual genre was a factor of great relevance in terms of appreciation and involvement of social actors in DS.

 

Keywords: Educational Sociolinguistics. Portuguese Language Teaching. Didactic Sequence. Mini-tales.

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Author Biographies

Meri Cristiane Magalhães Rocha, Universidade do Estado de Mato Grosso – Unemat

Mestranda do Programa de pós-graduação Stricto Sensu, Mestrado Profissional em Letras – PROFLETRAS – Unemat, Sinop/MT. Graduada em Letras pela Unemat (2004), Colíder/MT. Professora de Língua Portuguesa e Língua Inglesa, nos Anos Finais do Ensino Fundamental da Rede Estadual de Mato Grosso.

Neusa Inês Philippsen, Universidade do Estado de Mato Grosso – Unemat / Campus de Sinop

Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (1998), graduação em Pedagogia Habilitação Orientação Educacional pelo Centro Técnico Educacional Superior do Oeste Paranaense (2001), especialização em Língua Portuguesa - Teoria e Prática pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (1999), mestrado em Estudos Linguísticos pela Universidade Federal de Mato Grosso (2007), doutorado em Letras pela Universidade de São Paulo - USP (2013) e pós-doutorado pela Universidade de São Paulo - USP (2018).Atualmente é professora adjunta da Universidade do Estado de Mato Grosso. Tem experiência nas áreas de Letras/Linguística, com ênfase em Sociolinguística/Geolinguística, Linguística Aplicada e Língua Portuguesa/Diacronia, atuando principalmente com os seguintes temas: variedades e diversidades linguísticas, estudos semântico-lexicais e morfossintáticos, gramática em uso e processos de ensino-aprendizagens. É professora dos programas de pós-graduação stricto sensu do Mestrado Acadêmico em Letras (PPGLetras) e do PROFLETRAS, na UNEMAT/Sinop; coordenadora do projeto "Diversidade e Variação Linguística em Mato Grosso/DIVALIMT" e membro dos grupos de pesquisa "Alma Linguae: Variação e Contatos de Línguas Minoritárias" e GEPLIAS (Grupo de Estudos e pesquisas em Linguística Aplicada e Sociolinguística), cadastrados no CNPQ; integrante da comissão editorial, responsável pelos Estudos Linguísticos, da Revista Norte@mentos da UNEMAT/Sinop, e membro do Conselho Editorial desta Revista e da Revista Acta Semiótica et Lingvistica; e membro do Centro de Estudos e Investigação (CEI).

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Published

2023-08-02

How to Cite

dos Santos, E., Magalhães Rocha, M. C. ., & Philippsen, N. I. . (2023). THE MINI-TALE IN THE PROMOTION OF PORTUGUESE LANGUAGE TEACHING UNDER THE EDUCATIONAL SOCIOLINGUISTICS PERSPECTIVE. Acta Semiotica Et Lingvistica, 28(2), 2–19. https://doi.org/10.22478/ufpb.2446-7006.47v28n2.65363

Issue

Vol. 28 No. 2 (47): SEMIÓTICA E LINGVÍSTICA

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ARTIGOS

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