Inclusão e equidade na formação do Pedagogo : análise da matriz curricular de um curso de Pedagogia

Cesar Augusto Eugenio; Donizete dos Santos Santana

doi:10.22478/ufpb.2527-1083.2024v10.69889

Authors

Cesar Augusto Eugenio Universidade de Taubaté
Donizete dos Santos Santana Universidade de Taubaté

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.2527-1083.2024v10.69889

Keywords:

equidade, inclusão, Pedagogia

Abstract

The formation of a pedagogue is a complex process because, at the same time that practical dimensions need to be offered through disciplines that aim to develop skills for professional practice, it is necessary to ensure the historical, philosophical, and sociological foundations that support debates on various issues that afflict contemporary society, such as inclusion and equity. Of an exploratory and documentary nature, the curriculum and syllabus of the Pedagogy course of a University in a municipality of the Metropolitan Region of Vale do Paraíba, São Paulo, were analyzed. The objective was to identify and problematize the ways in which the themes of inclusion and equity are evidenced and supposedly discussed. It was observed that such themes are present mainly in the disciplines of Education and Cultural Diversity, Special Education: policies and pedagogical practices I and II, School and Curriculum, and Inclusive Education and Libras, which may be evidence of the course's concern with inclusion and equity in the formation of the pedagogue. However, it was noticed that the potential for discussion present in Didactics, Psychology, Philosophy, History, and Sociology of Education could highlight these themes in their scope and references, which would broaden the space for debate, without losing sight of the group of Content and Teaching Methodology disciplines that could also contribute more directly to this formative process. Finally, it was concluded that, although the analyzed course presents the mentioned themes in its curriculum and syllabus, it still lacks greater attention to inclusion and equity in the process of pedagogue formation.

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Author Biography

Donizete dos Santos Santana, Universidade de Taubaté

Possui graduação em Filosofia( 2013), História (2016), Segunda Licenciatura em Sociologia (2017), Pedagogia (2017) e Geografia (2022) pela Universidade de Taubaté .Teologia pela Universidade Claretiano. Pós graduação em Filosofia e Existência pela Católica de Brasilia (2015), Especialização em Psicopedagogia pela Universidade Dom Alberto , Especialização em Aconselhamento e Psicologia Pastoral pela Universidade Dom Alberto, Especialização em Pedagogia Social e EJA pela Universidade Dom Alberto, Especialização em Neuropscopedagogia pela Universidade Dom Alberto . Atualmente é professor da Escola Estadual Segundo Major Aviador José Mariotto Ferreira e Militar da Força Aérea Brasileira.

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