Sujeitos da EJA: uma discussão intergeracional

Resumo

Com a crescente juvenilização do público da EJA e o retorno de sujeitos idosos à escola, têm-se estabelecido diferenças intergeracionais entre os estudantes. Assim, considerando a heterogeneidade no perfil dos alunos, bem como as diferenças entre gerações dentro da sala de aula, o presente artigo tem como objetivo analisar quem são os sujeitos da EJA no cenário atual da educação brasileira. A compreensão dos dados fundamenta-se, principalmente, nas pesquisas de Peres (2011), Pereira (2011), Pereira (2019) e Miron, Schardosim (2021) e Andrade (2022). A análise bibliográfica realizada evidencia que os desafios residem no fato de a EJA ser frequentemente considerada uma válvula de escape para diversas problemáticas educacionais. Além disso, professores, estudantes idosos e jovens enfrentam dificuldades de convivência: os primeiros, muitas vezes, sentem-se perturbados pela presença dos alunos mais jovens; estes, por sua vez, frequentemente apresentam desmotivação e desinteresse. Para mitigar tais conflitos, torna-se imprescindível a elaboração e execução de políticas educativas afirmativas. Também é fundamental promover o diálogo entre os alunos, entre alunos e professores, e entre todos os atores envolvidos na construção da educação e na interlocução com o poder público. Para que as medidas propostas sejam efetivas, é essencial que o diálogo seja contínuo e inclusivo, respeitando o propósito primordial da EJA: atender a todos.