THE NARRATOR AS A SYMBOLIC MEDIATOR: A COMPARATIVE ANALYSIS OF TWO VERSIONS OF THE STORY LITTLE RED RIDING HOOD

Authors

DOI:

https://doi.org/10.22478/ufpb.1516-1536.2024v26n3.71027

Keywords:

mediation, storyteller, Little Red Riding Hood

Abstract

In this study, we analyze two versions of the classic tale Little Red Riding Hood. One version, originally written by the Brothers Grimm in the 19th century, is titled “Little Red Riding Hood”. The other version, entitled “Little Red Riding Hood and the Pink Dolphin”, was published in the 21st century and written by Cristina Agostinho and Ronaldo Simões Coelho and illustrated by Walter Lara. Our aim is to investigate the discursive strategies used by the narrators and explore the similarities and differences between the two works from the narrator's perspective as a symbolic mediator of reading. We focused our analysis on the story and its discourse, especially on the narrator's performance. Despite the temporal difference between the two works, we found that both versions maintain similar structural and narrative elements. The contemporary adaptation preserves the essence of the 19th-century tale. We observed that both narrators employed discursive strategies that effectively engage the reader and evoke emotions and reactions, regardless of the time period. As mediators, they not only served the narrative function but also acted as intermediaries between the text and the reader, as well as between the culture and the reader.

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Author Biographies

Gabrielly Sierra, Universidade de Caxias do Sul

Possui graduação em Ciências da Educação pela Universidade de Coimbra (2020) e mestrado em Educação e Formação com especialização em Desenvolvimento Social e Cultural pela Universidade de Lisboa (2022). Atualmente cursa Especialização em Literatura Infantil e Juvenil: da Composição à Educação Literária na Universidade de Caxias do Sul. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: literatura infantil, livro ilustrado, mediação e educação intercultural.

Lovani Volmer, Universidade Feevale

Possui graduação em Letras - Português/Alemão, pela Unisinos (1994), e em Pedagogia, pelo Centro Universitário Ítalo-Brasileiro (2021). É pós-graduada em Informática Educativa, pela Feevale (2001), em Psicopedagogia Clínica e Institucional e em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional, pela Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo (2021), e em Mentored Teacher Education Programme, pela Tampere University da Finlândia (2023). É mestre em Letras, ênfase em Leitura e Cognição, pela UNISC (2008), e doutora em Letras, ênfase em Leitura e Linguagens, pela UCS/Uniritter (2015). É professora na Universidade Feevale, onde já foi diretora pedagógica da Escola de Educação Básica Feevale - Escola de Aplicação. Atualmente é professora nos cursos de graduação em Letras e Pedagogia, com atuação no projeto de extensão "Jovem Aprendiz Feevale" e no Programa de Pós-graduação em Diversidade Cultural e Inclusão Social. É coordenadora dos cursos de graduação em Artes Visuais - licenciatura (presencial e digital) e bacharelado e Letras (presencial e digital). É vice-líder do Grupo Observatório de Leitura e Literatura - OLLI, cadastrado no CNPq. Possui longa experiência na educação básica, tanto na docência quanto na gestão, e na formação continuada de professores. Pesquisa especialmente os seguintes temas: letramento e alfabetização; leitura e alfabetização; leitura e formação do leitor; leitura do texto literário no contexto escolar; PNBE; gestão escolar; formação de professores; inclusão.

Daniel Conte, Feevale University

Daniel Conte é Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq e Coordenador do Programa de Pós-graduação em Processos e Manifestações Culturais da Universidade Feevale. Doutor em Literatura Brasileira, Portuguesa e Luso-africana e Mestre em Literatura Comparada pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, atua como professor permanente e pesquisador da Universidade Feevale nos Programa de pós-graduação em Processos e Manifestações Culturais e em Indústria Criativa. É Professor convidado no Programa de pós-graduação em Letras da UFRGS na linha de pesquisa Pós-colonialismo e identidades. Como pesquisador, está vinculado aos grupos de pesquisa Linguagens e Manifestações Culturais e Indústria Criativa (Universidade Feevale) e ao SUTRA - Subalternidades, Transculturalidade e Perspectivas Decoloniais da Universidade Federal de Pernambuco, ademais de ser parecerista e membro de corpo editorial de importantes revistas científicas no Brasil.

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Published

2025-05-27

How to Cite

SIERRA, Gabrielly; VOLMER, Lovani; CONTE, Daniel. THE NARRATOR AS A SYMBOLIC MEDIATOR: A COMPARATIVE ANALYSIS OF TWO VERSIONS OF THE STORY LITTLE RED RIDING HOOD. Revista Graphos, [S. l.], v. 26, n. 3, p. 175–196, 2025. DOI: 10.22478/ufpb.1516-1536.2024v26n3.71027. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/graphos/article/view/71027. Acesso em: 3 jun. 2026.

Issue

Vol. 26 No. 3 (2024): Children's literature: coming and going in the meaning construction

Section

ARTIGOS

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Copyright (c) 2025 Mestra Gabrielly Sierra, Dra. Lovani Volmer, Dr. Daniel Conte

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