FOR A POPULAR HISTORY TEACHING IN A CITIZEN SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.7443/problemata.v16i4.76673Keywords:
History Teaching, Popular Education, Pedagogy, Social MovementsAbstract
This article aims to discuss the teaching of History and its current configurations in light of various theoretical, methodological, and political influences. We seek to articulate a discussion that takes into account the broadening of the concept of History, as well as the expansion of historical subjects and sources, thereby opening up new theoretical and methodological possibilities for history education.
The text is organized around the contributions of historiography to history teaching; the advancements in Pedagogy and its expanding range of applications. In this article, we advocate for a direct relationship between the teaching of History and the principles of Popular Education, and we also highlight the role of social movements in transforming the History curriculum in Basic Education. Our methodology was based on a literature review on the topic, which led us to draw on authors such as Fonseca (2006), Bittencourt (2008), Freire (2011), Sousa (2015), among others. We conclude that the relationship between history teaching and Popular Education offers a pathway for building a citizenship-oriented education—one that transcends the notion of education as merely shaping or conforming ideas, and instead values lived experiences and contributes to students’ identity formation.
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