EDUCATIONAL ASSESSMENT AND TRAINING IN PHYSICAL EDUCATION
analysis of the curricula of thirteen Latin American HEIs
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.61872Keywords:
Educational assessment, Physical Education, Teacher trainingAbstract
The field of educational assessment has provoked fertile debates for nearly a century. With regard to studies that analyze the theme from the curricula of teacher training in Physical Education, a timid production is identified that seeks to know and compare different training contexts and their consequences for the future context of professional activity. In this sense, the objective of this article is to bring contributions from the analysis of different prescribed curricula, aiming to present, understand and reflect on what has been prescribed about evaluation in the subject plans of 13 Physical Education teacher training courses from seven Latin American countries (Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, Mexico, Uruguay and Venezuela). It is characterized as a qualitative research, based on document analysis and the comparative method. To analyze the sources, it uses the Gephi 0.9.2 software as support tools. and Iramuteq. It assumes as sources 14 assessment discipline plans and 99 bibliographies prescribed in these plans. The results show that the teaching of assessment in these subjects is centered on discussions about: educational assessment in a broader way; learning assessment; theoretical bases of evaluation; evaluation instruments; systems evaluation; evaluation functions; physical tests; anthropometric measurements; assessment of physical and sports activity. It concludes that the different subject plans approach assessment according to the specific characteristics of each course and/or according to the teacher training policies present in each country.
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