THE FULL-TIME SCHOOL AND INTERDISCIPLINARY CURRICULUM
analysis of a public school in the Amazon
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v16i1.63790Keywords:
Curriculum, interdisciplinary, Full-timeAbstract
This article presents an analysis in the years 2020 to 2021, about the initial path of interdisciplinarity in the curriculum of a full-time high school, located on Ilha de Mosqueiro, in the municipality of Belém/PA. From a methodological point of view, this article has a qualitative approach and its study was carried out in two main stages; in the first, the bias of the bibliographic research follows and in the second stage, the documentary research according to Gil (2017) through a case study of the specific reports of the school-camp, as well as the guidebooks of the Secretary of State for Education of Pará aimed at Integral Secondary Education. The results point to connections between the activities developed by the teachers working in the school unit object of investigation, which evidence the interdisciplinary perspective. With the possibility, even, of adapting/altering the curriculum of the school that is treading a path in the proposal of a full-time integral education making use of the school interdisciplinary in its curriculum.
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