SOCIAL CURRICULUM CONSTRUCTION
what students do
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.64673Keywords:
Curriculum, Pandemic, Transformative EducationAbstract
This article deals with the curricular constructions that emerged during the Covid 19 pandemic and that should be resumed in return to face-to-face academic activities. It presents a case developed in a Brazilian higher education institution involving several actors in search of answers to real challenges faced by public institutions. It takes a qualitative approach, through a case study with data production involving various documentary and narrative sources. It is theoretically based on Dewey (1979) Sacristán (1998), Peres-Gomes (1998) and Freire (1997). The analysis presented seeks, at the same time, to explore the possibilities of building a curriculum in action strongly committed to the diagnosis and search for solutions to real community problems and the practice of academic research also committed to political and social dimensions. It is concluded that educational institutions faced the challenges of, without losing their commitment to the production of knowledge, overcoming the pandemic with their best instruments: wisdom and social cohesion are an attribute of their curriculum in action, participatory and alive.
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