CONSTRUCCIÓN DEL CURRÍCULO SOCIAL
qué hacen los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v15i3.64673Palabras clave:
Currículum, Pandemia, Educación TransformadoraResumen
Este artículo aborda las construcciones curriculares que surgieron durante la pandemia del Covid 19 y que deberían retomarse en retorno a las actividades académicas presenciales. Presenta un caso desarrollado en una institución de educación superior brasileña que involucra a varios actores en busca de respuestas a desafíos reales que enfrentan las instituciones públicas. Adopta un enfoque cualitativo, a través de un estudio de caso con producción de datos que involucra diversas fuentes documentales y narrativas. Se basa teóricamente en Dewey ( 1979) Sacristán (1998), Peres-Gomes (1998) y Freire (1997). El análisis presentado busca, al mismo tiempo, explorar las posibilidades de construir un currículo en acción fuertemente comprometido con el diagnóstico y la búsqueda de soluciones a problemas reales de la comunidad y la práctica de la investigación académica también comprometida con las dimensiones políticas y sociales. Se concluye que las instituciones educativas enfrentaron los desafíos de, sin perder su compromiso con la producción de conocimiento, superar la pandemia con sus mejores instrumentos: la sabiduría y la cohesión social son un atributo de su currículo en acción, participativo y vivo.
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