SENSES OF HUMAN RIGHTS
(re) contextualization in high school textbooks
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v10i3.33698Keywords:
Human Rights., Teaching., Textbook.Abstract
This article aims to analyze the discussion of themes related to Human Rights in high school textbooks. Methodologically, the research is of documentary nature and has as a purpose to verify, through expressions and keywords extracted from official documents, possible meanings of contents present in those books referring to the area of HumanSciences. Theoretically, it is based on Ball (2011), Ramos (2011) and Lopes (2011), which deal respectively with the continuous cycle of policies, especially in contexts of text production, the implications of the disciplinary community in the constitution of curriculum policy and the theories of curriculum, with emphasis on the dialogue established with Laclau's theory of discourse (2006) translations in multiple contexts, ‘empty signifiers’ and (re)contextualize. The results point out that the themes areworked as content aimed at minorities, discussing issues of gender, sexual orientation, racism, equality, discrimination and difference as meaning those rights, especially in the books of Philosophy and Sociology.
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