SENTIDOS DE DERECHOS HUMANOS
(re) contextualización en los libros de texto de la escuela secundaria
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v10i3.33698Palabras clave:
Derechos humanos., Enseñando., Libro de texto.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar la discusión de temas relacionados con los Derechos Humanos en los libros de texto de secundaria. Metodológicamente, la investigación es de carácter documental y tiene como objetivo verificar, a través de expresiones y palabras clave extraídas de documentos oficiales, posibles significados de contenidos presentes en aquellos libros referentes al área de Ciencias Humanas. Teóricamente se basa en Ball (2011), Ramos (2011) y Lopes (2011), quienes tratan, respectivamente, sobre el ciclo continuo de políticas, principalmente en los contextos de producción de textos, las implicaciones de la comunidad disciplinaria en la constitución de la política curricular y teorías curriculares, con énfasis en el diálogo establecido con la Teoría del Discurso de Laclau (2006) -traducciones ante contextos múltiples, significantes vacíos y (re) contextualización. Los resultados muestran que los temas se trabajan como contenidos dirigidos a minorías, discutiendo temas de género, orientación sexual, racismo, igualdad, discriminación y diferencia como significados recogidos en dichos Derechos, principalmente en los libros de Filosofía y Sociología.
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