Publicación del vol. 19, n.º 2 de 2026 de la REC

Estimada comunidad de lectoras/es, investigadoras/es y docentes:

Nos complace anunciar la publicación del volumen 19, número 2 (2026), de la Revista Espaço do Currículo (REC), que presenta el número temático “TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS PARA LA INVESTIGACIÓN SOBRE LAS RELACIONES ENTRE CURRÍCULOS INTEGRADOS Y ESCUELAS DEMOCRÁTICAS”, coordinado por los profesores doctores Andrio Alves Gatinho (UFPA) y Roberto Rafael Dias da Silva (UNISINOS).

Este número se publica en colaboración con la Associação Brasileira de Currículo (ABdC) y es resultado de la convocatoria de números temáticos organizada por la Asociación para los años 2025–2026, en la que fue aprobada la propuesta. Esta colaboración reafirma el compromiso de la REC y de la ABdC con la circulación de la producción académica y con la ampliación de los debates contemporáneos en el campo del currículo.

A partir de la pregunta “Currículos integrados en escuelas democráticas: ¿sigue siendo posible defender esta articulación?”, el número reúne estudios que problematizan las relaciones entre la integración curricular y la democratización de la escuela frente a las recientes transformaciones de las políticas curriculares. Más que asumir esta articulación como algo previamente garantizado, los trabajos interrogan las concepciones de currículo, conocimiento y democracia que atraviesan diferentes políticas y prácticas educativas, poniendo de relieve las disputas políticas y epistemológicas que las constituyen.

Las contribuciones abarcan diferentes contextos nacionales e internacionales y abordan cuestiones como la democratización del conocimiento, la justicia curricular, la participación estudiantil, el trabajo docente, la educación media, la educación técnico-profesional, las relaciones étnico-raciales y la territorialización curricular. En conjunto, ponen en discusión las tensiones entre proyectos democráticos de educación y procesos de estandarización, mercantilización y racionalidad neoliberal, reafirmando el currículo como espacio de disputas políticas y epistemológicas.

Al reunir distintas perspectivas teóricas y objetos de estudio, el número temático contribuye a profundizar el debate sobre los sentidos atribuidos a la integración curricular y a la democratización de la escuela, interrogando sus límites, apropiaciones y posibilidades frente a las políticas curriculares contemporáneas.

Además del número temático, el volumen 19, número 2 (2026) incluye también artículos publicados en flujo continuo, una reseña y una entrevista.

Acceda al sumario y consulte el número completo:

https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/issue/view/3424

¡Buena lectura!

Atentamente,

Equipo Editorial de la Revista Espaço do Currículo