CURRÍCULO INTEGRADO EN LA ESCUELA SECUNDARIA INTEGRADA
el estado del arte en los posgrados brasileños (2011-2017)
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n2.46073Palabras clave:
Estado del arte, Escuela secundaria integrada, Currículum integradoResumen
Recientemente, el Gobierno Federal reformó la escuela secundaria en Brasil. Esta reforma generó una preocupación por la continuidad de la oferta de Bachillerato Integrado. En este contexto, este artículo tuvo como objetivo general analizar la producción científica sobre currículo integrado en Bachillerato Integrado en posgrados brasileños en el período 2011-2017. Como objetivo específico, delimitamos: identificar los desafíos para implementar el currículo integrado en la producción localizada. El estudio cualitativo es del tipo “State of the Art”. Para la ubicación de los trabajos, se consultó al Banco de Tesis y Disertaciones de la Coordinación para el Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Para el análisis se utilizó la Técnica de Análisis de Contenido Categórico Temático. Clasificamos los trabajos según su énfasis temático a partir del análisis de los resúmenes. Encontramos un total de 23 artículos que se centraron en el plan de estudios integrado en Integrated High School. Estos estudios, en general, señalan que aún queda un largo camino por recorrer para implementar el currículo integrado. Entre los desafíos que persisten, destacamos la falta de comprensión del plan de estudios integrado por parte de los maestros que trabajan en la escuela secundaria integrada. Es necesario invertir en la formación continua de los docentes que trabajan en esta docencia para fortalecer las prácticas relacionadas con la integración curricular. Señalamos que los avances en la comprensión del plan de estudios integrado en Integrated High School pueden abrir caminos para combatir otros desafíos.
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