INTEGRATED CURRICULUM IN INTEGRATED HIGH SCHOOL
the state of the art in Brazilian postgraduate courses (2011-2017)
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2020v13n2.46073Keywords:
State of the Art, Integrated Secondary Education, Integrated CurriculumAbstract
Recently, the Federal Government reformed high school in Brazil. This reform gave rise to a concern with the continuity of the offer of Integrated High School. In this context, this article had the general objective of analyzing the scientific production on integrated curriculum in Integrated High School in Brazilian postgraduate courses. As a specific objective, we delimit: identify the challenges for implementing the integrated curriculum in localized production. The qualitative study is of the “State of the Art” type. For the location of the works, we consulted the Bank of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. For analysis, we used the Thematic Categorical Content Analysis Technique. We classified the works according to their thematic emphasis based on the analysis of the abstracts. We found a total of 23 papers that focused on the integrated curriculum in Integrated High School. These studies, in general, point out that there is still a long way to go in order to implement the integrated curriculum. Among the challenges that persist, we highlight the lack of understanding of the integrated curriculum by teachers working in Integrated High School. It is necessary to invest in the continuous training of teachers who work in this teaching in order to strengthen practices related to curricular integration. We point out that advances in the understanding of the integrated curriculum in Integrated High School may open paths to combat other challenges.
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