POLÍTICAS CURRICULARES E FORMAÇÃO CRÍTICA REFLEXIVA NO ENSINO MÉDIO EM CONTEXTOS DE TRANSFORMAÇÃO

Audrei Rodrigo da Conceição Pizolati

Autores

Audrei Rodrigo da Conceição Pizolati Universidade do Vale do Rio dos Sinos – São Leopoldo, Rio Grande do Sul, Brasil. https://orcid.org/0000-0002-0656-0995

Palavras-chave:

Relações de ensino e de aprendizagem, Racionalidade neoliberal, Políticas de currículo, Professor e estudante

Resumo

Este artigo analisa o impacto das curriculares no Ensino Médio, com ênfase nos itinerários formativos orientados pela lógica neoliberal, a qual atravessa as relações de ensino e aprendizagem. A partir de uma análise bibliográfica articulada à análise documental, fundamentada na perspectiva foucaultiana, discutem-se os desafios impostos à educação contemporânea, especialmente no que se refere ao empreendedorismo de si e à responsabilização individual. Os documentos selecionados concentram-se nos marcos legais posteriores à Resolução CNE/CEB nº 3/2018. O estudo fundamenta-se no debate acerca da formação de sujeitos flexíveis e autônomos para o mercado de trabalho e dos sentidos atribuídos à orientação assumida pela educação sob a racionalidade neoliberal. Essa articulação entre economia e educação incide diretamente sobre o cotidiano escolar, configurando estudantes como gestores de si mesmos, em detrimento de uma formação crítica, reflexiva e socialmente comprometida.

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Biografia do Autor

Audrei Rodrigo da Conceição Pizolati, Universidade do Vale do Rio dos Sinos – São Leopoldo, Rio Grande do Sul, Brasil.

Doutorado em Educação pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Docente na Universidade Estadual da Paraíba. Pós-doutorado pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos. Bolsista de Pós-doutorado Júnior do CNPq.

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