CALEIDOSCOPIO DEL SER Y TIEMPOS EN EL CURRÍCULO

cuando las diferencias se desbordan en la escuela todos los días

Resumen

Buscamos resaltar las concepciones de ser y tiempo vinculadas a las ideas de igualdad y mecánica y cómo engendraron procesos lógicos y sociales de negación de las diferencias, es decir, negar la legitimidad de los Otros en sus múltiples posibilidades de existencia y la construcción de un currículo que refuerza la ilusión de normalidad en un tiempo matemático o incluso que alberga las diferencias en su marcado, instituyendo un binomio identidad-diferencia. Además, las concepciones de ser y tiempo desde la perspectiva de duraciones y posibilidades constituyen la oportunidad de pensar en comunión con las diferencias, impulsando a vivir el currículo en puras diferencias, donde la relación entre normalidad y anormalidad se tensa continuamente, permitiendo el encuentro con uno mismo y con los demás como son. Así, tratamos de preguntarnos cómo cada uno de nosotros habita la escuela y cómo la escuela nos habita. Cómo cada uno piensa y vive la relación entre lo normal y lo anormal. Cómo, viviendo la escuela, podemos entender en su temporalidad las relaciones con las diferencias dentro de un entendimiento que continuamente producimos en sus artefactos curriculares, para producir tantos otros, siempre inventando diferentes formas de encontrarnos con nosotros mismos y con el Otro.