CURRÍCULO COMO JAZZ

presupuestos, perspectivas y fronteras de/para una jam session inclusiva e interdisciplinaria

Resumen

El presente texto tiene como objetivo presentar dialógicamente el constructo Currículo como Jazz, sus presupuestos e implicaciones metodológicas en la enseñanza de música en una escuela básica. El texto, que se aporta en una revisión bibliográfica, en interlocución con los procesos investigativos, pretende inicialmente aproximar las concepciones teórico-metodológicas de los conceptos de Música, Educación Musical, Inclusión de la investigación de doctorado en Ciencias de la Educación - Especialidad Desarrollo Curricular, y Interdisciplinariedad, proponiendo movimientos de conversación e improvisación, permitiendo de esa forma la vuelta al tema Currículo como Jazz para así configurar un perfil pedagógico-musical inclusivo e interdisciplinario. En esta narrativa curricular, acogemos la metáfora del Currículo como Jazz, proponiendo una narrativa con Jam Session, así como compartiendo nuestras maneras de dar sentido a la Educación Musical y las posibilidades de dibujos curriculares que abarquen la conversación e improvisación. En este sentido, acogemos una Jam Session que involucra los sentidos de diálogo, trabajo colectivo, autoaprendizaje e igualdad de oportunidades, que valore la toma de decisiones, la autonomía y la reflexión, y que articule de esa forma la inclusión y la interdisciplinaridad. De esta forma, comprendemos a Jam Session como experiencia colectiva, un espacio de aprendizaje social a partir del cultivo de la individualidad musical. En ese movimiento, la enseñanza de Música se compone en una comunidad de aprendizaje recíproca, que si (re) descubre y (re) escribe en cada momento, en el movimiento performático de un Currículo como Jazz.