CURRICULO ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
BNCC y el Projeto de Vida del Componente Curricular
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i2.67658Palabras clave:
Currículo escolar, Base Nacional Comum Curicular, Projeto de VidaResumen
Este artículo tiene como objetivo discutir las concepciones del Currículo Escolar desde un enfoque histórico. La iniciativa tiene como principio comprender el currículo contemporáneo expresado desde la Base Nacional Comum Curricular (BNCC) y su intersección con los componentes curriculares contemporáneos emergentes; a saber, el Projeto de Vida. Con el apoyo de la llamada Pedagogía de las Habilidades, BNCC tiene como instrumento rector una Agenda para la Juventud (2018) – del informe Habilidades y Empleos del Banco Mundial (BM); y, en línea con los aspectos defendidos por Philipe Perrenout (2000), utiliza como contribución teórica las competencias socioemocionales como base para el mantenimiento de los puestos de trabajo. Así, articulado para satisfacer esta nueva demanda, vinculada a la legislación brasileña, nace el componente curricular Proyecto Vida como un menú estructural que tiene como objetivo, a largo plazo, garantizar el pleno desarrollo de los estudiantes. Centrándonos en la teoría crítica, probamos la premisa de que, a partir de lo anterior, hay un vaciamiento del conocimiento sistematizado. La disciplina Projeto de Vida expresa una adaptación de los estudiantes a los modos de producción capitalistas debido a la mera calificación para funciones nuevas y/o habituales del trabajo inmediatista.
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