LAS REFORMAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS FRENTE A LAS TEORÌAS CURRICULARES

dos conceptos, un interés.

Resumen

Este artículo está vinculado al Grupo de Estudios e Investigaciones en Currículo, Gestión Democrática y Políticas Educativas – GECPOL del Instituto Federal Farroupilha – IFFAR/RS. Tiene su centralidad en el análisis de las reformas educativas en el actual contexto político convulso en Brasil, por lo tanto, el objetivo es discutir cómo los textos legales han sido presentados a la sociedad brasileña. En esta estela de nuevos fundamentos legales para el trabajo del docente y la escuela, destacamos la Reforma de la Educación Secundaria y la implementación de una nueva Base Curricular Común Nacional. A partir de la teoría creada por Dagnino, sobre la confluencia perversa, se pretende analizar cómo se ensamblan y presentan estos textos ante la sociedad, es decir, las distorsiones semánticas que terminan enmascarando intenciones e intereses que muchas veces van en contra de las aspiraciones de la clase trabajadora, que es la clase a la que pertenece la gran mayoría de la población brasileña. Como este artículo se propone comprender las verdaderas intenciones detrás de los textos jurídicos y sus condiciones de producción, la metodología elegida, para lograr mejor los objetivos del trabajo, fue el análisis del discurso de la escuela francesa, las teorías curriculares que ayudaron a justificar las principales consideraciones a las que llegamos. que las nuevas legislaciones propician el mantenimiento de la hegemonía mediante la perpetuación de los currículos tradicionales.