REFORMAS EDUCACIONAIS CONTEMPORÂNEAS FRENTE ÀS TEORIAS DE CURRÍCULO
dois conceitos, um interesse
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v18i2.68041Palavras-chave:
Reformas Educacionais, Manipulação discursiva, Neoliberalismo, Teorias de CurrículoResumo
O presente artigo está vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Gestão Educacional, currículo e políticas públicas no âmbito da Educação Profissional e Tecnológica do Instituto Federal Farroupilha (RS). Ao assumir-se a centralidade na análise das reformas educacionais no conturbado contexto político atual do Brasil, objetiva-se discutir como os textos legais vêm sendo apresentados à sociedade brasileira. Nessa esteira de novos embasamentos legais para o trabalho do professor e da escola, destaca-se a Reforma do Novo Ensino Médio (NEM) e a implementação da nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Mediante a compreensão de que o conteúdo desses documentos vai de encontro aos anseios da classe trabalhadora – que é a classe na qual se encontra a maioria da população brasileira –, este artigo se propõe a compreender as intencionalidades reais por trás dessas normativas e suas condições de produção. A metodologia escolhida, para melhor atingir os objetivos do trabalho, foi a análise de discurso da escola francesa. Realizou-se, também, uma breve análise sobre as teorias curriculares que ajudaram a justificar as principais considerações às quais chegou-se nesta pesquisa: a de que as novas legislações trazem a manutenção da hegemonia por meio da perpetuação dos currículos tradicionais.
Downloads
Referências
AMARAL, Nelson Cardoso. Com a PEC 241/55 (EC 95) haverá prioridade para cumprir as metas do PNE (2014-2024)? Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 22, n. 71, p. 1-25, 2017. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-24782017227145.
ANDRADE, Maria Carolina Pires de; NEVES, Rosa Maria Correa das; PICCININI, Claudia. Lino. Base nacional comum curricular: disputas ideológicas na educação nacional. In: COLÓQUIO MARX E O MARXISMO, 1., 2017, Niterói. Anais [...]. Niterói: NIEP-Marx, 2017. Disponível em: http://www.niepmarx.blog.br/MM2017/anais2017/MC37/mc373.pdf. Acesso em: 5 mar. 2023.
APPLE, Michael W. Educando à direita: mercados, padrões, deus e desigualdade. Tradução de Dinah de Abreu Azevedo. São Paulo: Cortez; Instituto Paulo Freire, 2003.
APPLE. Michael W. Para além da lógica do mercado: compreendendo e opondo-se ao neoliberalismo. Tradução de Gilka Leite Garcia e Luciana Axhe. Rio de Janeiro: DP&A, 2005.
APPLE, Michael W. Produzindo diferença: neoliberalismo, neoconservadorismo e a política de reforma educacional. Linhas Críticas, Brasília, DF, v. 21, n. 46, p. 606-644, 2016. DOI: https://doi.org/10.26512/lc.v21i46.4684.
BALL, Stephen John. Performatividades e Fabricações na Economia Educacional: rumo a uma sociedade performativa. Educação & Realidade, Porto Alegre, v. 35, n. 2, 2010. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/15865. Acesso em: 8 jul. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Planejando a próxima década: conhecendo as 20 metas do Plano Nacional da Educação. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2014. Disponível em: https://pne.mec.gov.br/images/pdf/pne_conhecendo_20_metas.pdf. Acesso em: 10 mar. 2025.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2018.
CARVALHO, Carlos Alberto; FONSECA, Maria Gislene Carvalho. Violência em acontecimentos políticos: jornalismo e lawfare no caso Lula. Galaxia, São Paulo, n. esp. 1, p. 100-112, 2019. DOI: http://dx.doi.org/10.1590/1982-25542019441720.
DAGNINO, Evelina. Construção democrática, neoliberalismo e participação: os dilemas da confluência perversa. Politica & Sociedade, Florianópolis, v. 1, n. 5, p. 137-161, 2004. DOI: https://doi.org/10.5007/%25x.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.
GALEANO, Eduardo. As veias abertas da América Latina. Tradução de Galeno de Freitas. 39. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2010. (Coleção Estudos Latino-Americanos, v. 12).
GANDIN, Luís Armando; LIMA, Iana Gomes de. A perspectiva de Michael Apple para os estudos das políticas educacionais. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 42, n. 3, 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-9702201609143447.
GONÇALVES, Suzane da Rocha Vieira. Interesses mercadológicos e o “novo” Ensino Médio. Retratos da Escola, Brasília, DF, v. 11, n. 20, p. 131-145, 2017. Disponível em: http://retratosdaescola.emnuvens.com.br/rde/article/view/753/pdf. Acesso em: 20 abr. 2024.
GRAMSCI, Antonio. 2002. Cadernos do cárcere. Vol. 5. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
HASHIZUME, Cristina Miyuki. O trabalho docente na rede estadual e impactos na docência: ensaio a partir de experiências de campo no estado de São Paulo. In: FACCI, Marilda Gonçalves Dias; URT, Sonia da Cunha (org.). Quando os professores adoecem: demandas para a psicologia e a educação.Campo Grande: Editora UFMS, 2020. p. 121-141.
MOLL, Roberto. Diferenças entre neoliberalismo e neoconservadorismo: duas faces da mesma moeda? Rio Claro: UNESP, 2015. Disponível em: https://ieei.unesp.br/portal/wp-content/uploads/2016/11/Diferenças-entre-neoliberalismo-e-neoconservadorismo.pdf. Acesso em: 10 mar. 2025.
MOVIMENTO PELA BASE. 4 princípios fundamentais para o Novo Ensino Médio – e a garantia de direitos dos estudantes. [S. l.]: Movimento pela Base, 2023. Disponível em: https://observatorio.movimentopelabase.org.br/4-principios-fundamentais-para-o-novo-ensino-medio-e-a-garantia-de-direitos-dos-estudantes/. Acesso em: 10 mar. 2025.
ORLANDI, Eni Puccinelli. Michel Pêcheux e a Análise de Discurso (Michel Pêcheux et l’Analyse de Discours). Estudos da Língua(gem), v. 1, n. 1, 2005, p. 9-13. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/estudosdalinguagem/article/view/973. Acesso em: 16 jul. 2023.
ORLANDI, Eni Puccinelli. Análise de discurso: princípios e procedimentos. Campinas, SP: Pontes, 2001.
RAMOS, Marise; FRIGOTTO, Gaudencio. Medida Provisória 746/2016: a contrarreforma do ensino médio do golpe de estado de 31 de agosto de 2016. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 16, n. 70, p. 30-48, 2017. DOI: https://doi.org/10.20396/rho.v16i70.8649207.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.
TRIVIÑOS, Augusto. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Atlas, 1987.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Revista Espaço do Currículo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O(s)/A(s) autor(es)/a(s) mantém(êm) os direitos autorais sobre os trabalhos publicados na Revista Espaço do Currículo (REC), concedendo à revista, em caráter não exclusivo, o direito de realizar a primeira publicação sob a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Essa licença permite a reprodução, distribuição, compartilhamento e adaptação dos conteúdos, inclusive por meio de traduções e para fins comerciais, desde que sejam atribuídos os devidos créditos à autoria e à publicação original, fornecido o endereço da licença e identificadas eventuais modificações. O(s)/A(s) autor(es)/a(s) poderá(ão) disponibilizar a versão publicada em repositórios institucionais, páginas pessoais e outras plataformas acadêmicas, bem como estabelecer acordos adicionais de distribuição não exclusiva, desde que sejam respeitadas as condições da licença adotada. A REC fica autorizada a disponibilizar e distribuir os trabalhos e seus metadados aos serviços de indexação, preservação digital e referência científica.
