POLÍTICAS NEOLIBERALES Y REFORMAS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
un estudio de las DCNs para el Derecho
DOI:
https://doi.org/10.15687/rec.v17i3.71602Palabras clave:
Directrices curriculares nacionales, Derecho, Neoliberalismo, NeoconservadurismoResumen
Este ensayo teórico problematiza las reformas de la Educación Superior, con énfasis en el análisis de las Directrices Curriculares Nacionales (DCNs) de los cursos de Derecho, buscando realizar una lectura crítica del avance de las políticas de carácter neoliberal y neoconservador en el ámbito educativo. El análisis se lleva a cabo desde una perspectiva teórico-epistemológica post-estructuralista, respaldada por las nociones de política (Mouffe, 2003; Laclau, 2005), gubernamentalidad (Foucault, 2006; 2008b; 2010) y en los conceptos de recontextualización y actuación (Ball; Maguire; Braun, 2016). En el campo educativo brasileño, la difusión de regímenes de verdad orientados a la legitimación de la lógica empresarial ha promovido reformas legales en la regulación de la gestión, oferta y organización curricular de la Educación Superior en todas las áreas científicas y de formación académica, incluido el Derecho. Sin embargo, la implementación efectiva de estas reformas depende de la actuación de las comunidades epistémicas en el ejercicio de reinterpretación de las directrices al definir la reorganización curricular de los proyectos político-pedagógicos que sostienen la formación académica. Las DCNs para la formación de licenciados en Derecho indican la producción de una política curricular híbrida, que articula la tradición de la enseñanza jurídica con las demandas contemporáneas, bajo la influencia de la agenda neoliberal y neoconservadora.
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