A DIFERENÇA EM SALA DE AULA: produção de incômodos e resistências

Autores/as

  • Heloisa Raimunda Herneck Universidade Federal de Viçosa
  • Carolina Alvarenga Carvalho Universidade Federal de Viçosa

DOI:

https://doi.org/10.15687/rec.v9i3.30280

Resumen

Este artigo faz uma releitura de uma pesquisa sobre a percepção dos professores em relação ao processo de inclusão escolar de estudantes em situação de deficiência, “Conhecendo a Inclusão Escolar sob o olhar do professor: o que a experiência tem a dizer”. Analisaremos as respostas dadas por dois professores, um professor do ensino regular e uma professora do ensino especializado, sobre a percepção dos mesmos em relação a inclusão na escola em que trabalham, suas experiências e sensações diante das diferenças que se manifestam no ambiente escolar. Esta releitura aponta pistas dos incômodos e resistências por parte de professores diante da diferença, mostrando que os movimentos de resistências são produzidos por alunos (como na pesquisa de Guimarães, 2015), mas também pelos professores. Para tanto, trabalhamos com o conceito de diferença e resistência em Foucault.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Heloisa Raimunda Herneck, Universidade Federal de Viçosa

Doutora em Educação pela USFCar (2002) Docente pesquisadora do Programa de mestrado em Educação da Universidade Federal de Viçosa. Área: Educação, Instituições, Memória e Subjetividade. Departamento de Educação/UFV. Viçosa-MG hherneck@ufv.br

Carolina Alvarenga Carvalho, Universidade Federal de Viçosa

Graduação em Geografia pela Universidade Federal de Viçosa e mestranda em Educação pela mesma universidade, área: Educação, Instituições, Memória e Subjetividade. Departamento de Educação/UFV. Viçosa-MG.

Citas

CARVALHO, Carolina Alvarenga. Conhecendo a Inclusão Escolar sob o olhar do professor: o que a experiência tem a dizer?. Brasília: UnB, 2015.

GALLO, Silvio; ASPIS, Renata Lima. Ensino de filosofia e cidadania nas “sociedades de controle”: resistências e linhas de fuga. Pro-Posições – Campinas, v. 21, n. 1 (61), p. 89-105, jan./abr. 2010.

GUATTARI, Félix; ROLNIK, Suely. Micropolítica: Cartografias do Desejo. 7ª ed. Petrópolis: Vozes, 2005. Cap. 2. p. 33-148.

GUIMARÃES, Mirtes Aparecida dos Reis. Invenção e diferença em uma sala de aula. Dissertação de Mestrado. Viçosa: UFV, 2015.

LATOUR, Bruno. Reflexão sobre o culto moderno dos deuses fe(i)tiches. Bauru, SP: EDUSC, 2002.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidade e diferença: Impertinências. Educação &

Sociedade, São Paulo, v. 23, n. 79, p.65-66, ago. 2002. Disponível em:

<http://www.scielo.br/pdf/es/v23n79/10849.pdf>. Acesso em: 06 jun. 2016.

SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidade e diferença: A perspectiva dos Estudos Culturais.13ª ed. Petrópolis: Vozes, 2013. Cap. 2. p. 73- 102.

SIMONINI, Eduardo. Currículo e Devir. In: FERRAÇO, Carlos Eduardo; RANGEL, Iguatemi Santos; CARVALHO, Janete Magalhães; NUNES, Kezia Rodrigues (Orgs.). Diferentes perspectivas de currículo na atualidade. Rio de Janeiro: DPetAlii, 2015, p. 63-78.

Descargas

Archivos adicionales

Publicado

2016-12-28

Cómo citar

HERNECK, H. R.; CARVALHO, C. A. A DIFERENÇA EM SALA DE AULA: produção de incômodos e resistências. Revista Espacio del Curriculum, [S. l.], v. 9, n. 3, 2016. DOI: 10.15687/rec.v9i3.30280. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/rec/article/view/rec.v9i3.30280. Acesso em: 18 dic. 2024.

Número

Vol.9, N.3 (2016) POLÍTICAS EM CURRÍCULO: OUTROS COTIDIANOS, NOVOS DESAFIOS, RESISTÊNCIAS E INVENÇÕES

Sección

Artículos

Licencia

Al enviar un artículo a la Revista Espacial Curricular (REC) y tenerlo aprobado, los autores acuerdan asignar, sin remuneración, los siguientes derechos a la Revista Espacial Curricular: derechos de primera publicación y permiso para que REC redistribuya este artículo. artículo y sus metadatos a los servicios de indexación y referencia que sus editores consideren apropiados.

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC