EL CONTEXTO DISCURSIVO DE LAS POLÍTICAS CURRICULARES
relaciones étnico-raciales
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.1983-1579.2019v12n2.41876Palabras clave:
Políticas curriculares., Relaciones étnico-raciales., Teoría del discurso.Resumen
Este estudio se enfoca en el contexto discursivo de las políticas curriculares que abordan la educación para las relaciones étnico-raciales en Brasil y que disputan espacios de hegemonía, principalmente, a partir de las influencias del neoliberalismo y los organismos internacionales en la reforma política y formulación de políticas públicas educativas. . Esta investigación se basa en la Teoría del Discurso de Ernesto Laclau y Chantau Mouffe (2015) y sus interlocutores en el campo del currículo en Brasil, apuntando a la política curricular como producción discursiva, en la que los significados siempre son contingentes y luchan por su significado. El estudio asume que las políticas curriculares para las relaciones étnico-raciales siempre serán disputadas, ya que los efectos de fijación son el resultado de articulaciones políticas, permitiendo cambios en los documentos oficiales en un contexto histórico determinado. Estos, a su vez, serán siempre precarios y contingentes, ya que no pueden abarcar al conjunto de la sociedad, ya que la representación plena es inalcanzable.
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