Saberes lúdicos na profissionalidade docente
análise textual discursiva da práxis lúdica no ensino sobre conservação e preservação ambiental
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2025v34n1.69899Palavras-chave:
Formação inicial. Ludicidade ambiental. Desenvolvimento profissional teórico-prático.Resumo
A extensão e a qualidade da formação docente têm efeito no ensino de Educação Ambiental (EA). O objetivo desse estudo é compreender a importância da formação lúdica do professor para levar o aluno a responder a uma questão ambiental. O estudo compara as vivências de dois grupos de professores da Educação Básica no desenvolvimento de atividades lúdicas no contexto da EA. A pesquisa qualitativa, embasada no método de Experimento Didático, comparou a práxis entre os grupos A e B sob a lente da Análise Textual Discursiva. A análise, focada nas narrativas docentes pré e pós formação continuada, possibilitou emergir três categorias: formação inicial e função lúdica; saberes ludo-epistêmicos na ludicidade ambiental e desenvolvimento profissional teórico-prático. O estudo permitiu compreender como os professores significam o lúdico em sua práxis e a importância do desenvolvimento do pensamento teórico do professor para sensibilizar o aluno sobre temáticas socioambientais. O docente sofre influência dos saberes lúdicos, o que provoca mudanças em sua prática pedagógica.
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