SCIENTIFIC DENIALISM AND POST-TRUTH: NEW CHALLENGES TO POPULAR SCIENCE EDUCATION
NEW CHALLENGES TO POPULAR SCIENCE EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.22478/ufpb.2359-7003.2026v35n1.74489Keywords:
Popular education; Scientific denialism; post-truth.Abstract
The emergence of a “new far right” in Brazil and in some parts of the world has ushered in a movement of socio-political regression that has led to setbacks in fundamental aspects of critical thinking. In March 2020, while the world was ravaged by the COVID-19 pandemic, hate speech began to circulate against public universities and a new version of scientific denialism, evidenced in narratives that questioned the efficacy of vaccines, scientific data on deforestation, global warming and even the denial of the sphericity of the Earth. In the face of this different enemy, new discourses were articulated and unlikely political alliances became justifiable, in the same dynamic that will also affect epistemological discourse and science teaching. In this essay, we aim to examine and discuss this movement of critical thinking in relation to science in times of denialism and post-truth. This controversial scenario has imposed new questions on those involved in popular science education projects. Especially with regard to supporting “good criticism of science” which, without resorting to objectivist rigidity, also does not allow itself to be seduced by the appeals of false relativism and the gross simplification of postmodern thought and what has been called post-truth.
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